怎樣上好初中物理復(fù)習(xí)課

復(fù)習(xí)教學(xué)是貫穿在整個(gè)教與學(xué)過程中的認(rèn)知活動(dòng)，是提高教學(xué)質(zhì)量的重要措施。特別是最后的總復(fù)習(xí)，在整個(gè)初中教學(xué)中有著極為重要的作用。在以往的課堂教學(xué)中，“課內(nèi)不足課外補(bǔ)”的現(xiàn)象非常普遍，“講——練——磨”成為主要的教學(xué)模式。這種做法給學(xué)生帶來沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)效率低、解題思路單一。由于總復(fù)習(xí)的時(shí)間短，涉及的內(nèi)容多，所以，教師要在短時(shí)間內(nèi)取得好的復(fù)習(xí)效果，帶領(lǐng)學(xué)生提高物理成績(jī)，最有效的辦法就是優(yōu)化課堂教學(xué)。

一、放眼教材，優(yōu)化備課，采用合理的教學(xué)模式

鉆研教材不僅是對(duì)教材的理解和領(lǐng)會(huì)，還包括對(duì)教材的加工處理，教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際、教學(xué)條件以及自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)駕馭教材，注意知識(shí)、技能的相互聯(lián)系和前后呼應(yīng)，把新舊知識(shí)聯(lián)系起來，同時(shí)注重綜合復(fù)習(xí)中的各學(xué)科的綜合。綜合復(fù)習(xí)的后期，學(xué)生往往會(huì)把基礎(chǔ)知識(shí)忘了，為此，在復(fù)習(xí)階段應(yīng)讓學(xué)生帶齊教材。教師在備課時(shí)，選擇最優(yōu)先的教學(xué)模式。例如，對(duì)于物理用語，可以采用“講授——掌握”式教學(xué)，強(qiáng)調(diào)規(guī)范化；對(duì)于物理基本概念和理論，可以采用“啟發(fā)——分析”式教學(xué)，采用圈讀法；對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)，可以采用“引導(dǎo)——探究”式教學(xué)，采用相似實(shí)驗(yàn)聯(lián)系教學(xué)；對(duì)于物理計(jì)算，可以采用“指導(dǎo)——自學(xué)”式的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)計(jì)算的規(guī)范化，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

二、了解學(xué)情，因材施教，開展分層教學(xué)

學(xué)生個(gè)體之間有很大的差異性，所以對(duì)于不同的學(xué)生教師應(yīng)有不同的對(duì)待方式，特別是在復(fù)習(xí)階段，更應(yīng)具體分析、區(qū)別對(duì)待。對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣、成績(jī)都好的學(xué)生，一般只在具體問題上給予指導(dǎo)，并適當(dāng)增大訓(xùn)練難度，提出新問題，要求其盡量用多種方法解題，鼓勵(lì)他們創(chuàng)新思維；對(duì)于學(xué)習(xí)態(tài)度端正、勤奮，但成績(jī)一般的學(xué)生，一般應(yīng)側(cè)重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，按章進(jìn)行典型題講解，增強(qiáng)對(duì)概念的領(lǐng)悟；對(duì)于智力較好，但隨意性強(qiáng)，學(xué)習(xí)不努力的學(xué)生，著重在學(xué)習(xí)品質(zhì)上對(duì)他們進(jìn)行教育、調(diào)整，增強(qiáng)他們的責(zé)任心和培養(yǎng)其認(rèn)真學(xué)習(xí)的態(tài)度；對(duì)于少數(shù)學(xué)習(xí)和表現(xiàn)方面都存在嚴(yán)重問題的學(xué)生，一般采用不刺激、低要求、慢教化的策略；針對(duì)愛馬虎的學(xué)生，則應(yīng)嚴(yán)要求，不放過任何錯(cuò)字、病句，甚至是書寫的工整性。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

由于初中學(xué)生處于形象思維和抽象思維之間的發(fā)展階段，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以智力因素目標(biāo)為主，教學(xué)內(nèi)容是物理知識(shí)的基礎(chǔ)理論和基本技能，教學(xué)空間是在課堂之內(nèi)，所以教學(xué)過程的優(yōu)化是獲得高效率、高質(zhì)量教學(xué)效果的保證。

1.選擇教學(xué)策略，注重“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”

教學(xué)前，教師首先要深入了解教學(xué)內(nèi)容的目標(biāo)要求及學(xué)生原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，從而把握教學(xué)的起點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。其次，在深入分析學(xué)生原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)和教學(xué)目標(biāo)要求的基礎(chǔ)上，通過觀察自然現(xiàn)象、生活現(xiàn)象展示，結(jié)合物理史實(shí)、學(xué)生意想不到的錯(cuò)誤、學(xué)生對(duì)問題的不同看法和提出假設(shè)、驗(yàn)證假設(shè)的方法等創(chuàng)設(shè)問題情境的途徑來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

教學(xué)時(shí)，要采用多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。如有選擇的對(duì)舊知識(shí)的要點(diǎn)進(jìn)行檢索、幫助學(xué)生對(duì)各學(xué)科知識(shí)構(gòu)建聯(lián)系，在實(shí)驗(yàn)探究中為學(xué)生指明實(shí)驗(yàn)重點(diǎn)、為學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究提供提示性的指導(dǎo)；對(duì)于復(fù)雜的、綜合性強(qiáng)而學(xué)生難以一步達(dá)到目的的問題進(jìn)行分解和鋪墊，描述預(yù)期的結(jié)果或成功標(biāo)準(zhǔn)、創(chuàng)設(shè)成功的學(xué)習(xí)情境等。教師適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，通過進(jìn)一步歸納整合，理順知識(shí)脈絡(luò)，形成學(xué)生自己的整體知識(shí)體系，從而實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化，使學(xué)生通過概括總結(jié)，不僅獲得知識(shí)本身的意義，而且把課內(nèi)知識(shí)與課外知識(shí)聯(lián)系起來去理解和把握，自覺地把握各個(gè)知識(shí)間的整體聯(lián)系。

2.從實(shí)際情況出發(fā)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法

不同的教學(xué)策略都有其利弊。因此，對(duì)于教學(xué)方法要因班級(jí)的情況不同而變化，因上課的選擇，時(shí)間不同而變化，因教學(xué)內(nèi)容的變化而變化。我根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容三因素的分析和組合，遵循教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則，采用作業(yè)自評(píng)、互評(píng)、相互交流、測(cè)試評(píng)分、重點(diǎn)談話等多種教學(xué)方式，靈活開展教學(xué)。

3.注重課堂學(xué)生信息反饋，提高課堂教學(xué)時(shí)效性

在課堂教學(xué)過程中，教師的教和學(xué)生的學(xué)相互作用、相互促進(jìn)、相互影響。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)創(chuàng)造具有民主氣氛和科學(xué)氣息的課堂教學(xué)環(huán)境，平等對(duì)待每個(gè)學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)過程中的差異。課堂上，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提問發(fā)言，允許他們交流討論，給他們機(jī)會(huì)發(fā)表不同的觀點(diǎn)或表達(dá)某種見解，教師應(yīng)有意識(shí)地抓住學(xué)生的反饋信息，便于在以后的教學(xué)中采取不同的教學(xué)策略。

4.師生情感互動(dòng)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

教師的信任和鼓勵(lì)，會(huì)增進(jìn)師生間情感的交流，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮非智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的正面影響，整個(gè)教學(xué)過程會(huì)因此而變得親切、自然、愉快、順暢，課堂氣氛活而不亂。教師在物理復(fù)習(xí)課教學(xué)過程中，可以對(duì)教學(xué)組織形式和教學(xué)評(píng)價(jià)等進(jìn)行情感化處理，適時(shí)地調(diào)劑課堂氣氛，如用幽默的言辭引起學(xué)生的注意力、用恰當(dāng)?shù)闹w語言創(chuàng)設(shè)情感氛圍等，以達(dá)到“知情并茂”的效果。

總之，教師要采用合理的教學(xué)模式，因材施教、優(yōu)化課堂教學(xué)過程，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行初中物理復(fù)習(xí)，為學(xué)生未來的學(xué)習(xí)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯武之華）