如何加強(qiáng)年級(jí)的有效管理

年級(jí)管理是學(xué)校管理的重要組成部分。有效的年級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教學(xué)質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人的基本保障。隨著課堂模式改革的深入進(jìn)行，年級(jí)管理發(fā)揮了重要的作用。

一、實(shí)施班級(jí)自主管理

自主管理是學(xué)生在教師的激勵(lì)與引導(dǎo)下，自己處理日常生活與學(xué)習(xí)方面事務(wù)的管理模式。學(xué)生自主管理包括學(xué)生個(gè)體在學(xué)校教育環(huán)境中的自我教育、自我約束、自我管理和自我實(shí)現(xiàn)，也包括學(xué)生以主人翁的態(tài)度參與班級(jí)和學(xué)校的管理。

1.培養(yǎng)自主參與意識(shí)。課堂模式改革的主旨是“以人為本，關(guān)注生命”。把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在探索中求知，在小組合作中釋疑。改變班級(jí)學(xué)生固定的座位形式，取而代之的是以小組圍坐形式進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，通過獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)等方式，最終以課堂展示的形式，體現(xiàn)學(xué)習(xí)成果和教育效果。因此，培養(yǎng)學(xué)生自主意識(shí)、參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成長(zhǎng)意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理的前提條件。

2.加強(qiáng)小組合作建設(shè)。課堂模式改革的最顯著特點(diǎn)是建立學(xué)習(xí)小組。班級(jí)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣是否濃厚，學(xué)生的活動(dòng)參與是否積極，取決于班級(jí)小組建設(shè)是否完善。加強(qiáng)小組建設(shè)，需要制定一系列的小組合作實(shí)施方案，這包括組建小組的辦法、組建原則、小組長(zhǎng)的培訓(xùn)、小組合作學(xué)習(xí)的程序、小組的評(píng)價(jià)等。小組建設(shè)越完善，教師的教育教學(xué)就越能收到事半功倍的效果。小組合作學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能，有利于學(xué)生之間的交流溝通，有利于學(xué)生不斷發(fā)展，所以教師一定要注重小組合作建設(shè)。

3.強(qiáng)化學(xué)生反思效果。學(xué)生的反思是強(qiáng)化班級(jí)自主管理的有效途徑。每天早晨在班主任的帶領(lǐng)下，學(xué)生進(jìn)行有目的的反思，可以反思自己的學(xué)習(xí)態(tài)度是否端正、學(xué)習(xí)過程是否主動(dòng)、課堂發(fā)言是否積極、討論是否熱烈，也可以反思自己的學(xué)習(xí)效果能否更好、言行舉止是否得體等。反思的形式多樣，可以自我批評(píng)，也可以提出共性的問題進(jìn)行分析和解決，還可以互相指出問題所在，當(dāng)然也可以對(duì)好的表現(xiàn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)。反思不但要利用早會(huì)時(shí)間，還要充分利用好班會(huì)、團(tuán)會(huì)和休息時(shí)間，隨時(shí)隨地進(jìn)行反思。

二、實(shí)施年級(jí)精細(xì)化管理

精細(xì)化管理的理念是一種文化。我們除了學(xué)生日常行為習(xí)慣的精細(xì)化管理，還注重年級(jí)日常管理的精細(xì)化，特別是對(duì)師資隊(duì)伍的規(guī)范化管理。在具體的管理過程中，做到用心、細(xì)心和精心，將管理責(zé)任具體化、明確化。

1.日常管理精細(xì)化。在日常管理中，年級(jí)的管理要做到精細(xì)化。比如，要求班主任每天7：10到校，深入班級(jí)，有目的地指導(dǎo)學(xué)生上自習(xí)，檢查作業(yè)，督促學(xué)生拿出課本準(zhǔn)備上課；要求班主任課間必須到班級(jí)巡視，及時(shí)解決發(fā)現(xiàn)的問題；要求所有的班主任在間操時(shí)間最早到操場(chǎng)，等待學(xué)生的到來；要求班主任在放學(xué)后最后一個(gè)離開教室；要求班主任了解班級(jí)學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，并能夠和家長(zhǎng)保持及時(shí)溝通和密切聯(lián)系。同時(shí)，各科教師要深入課堂，以平等的方式與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，或?qū)W(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)。教師的課堂，每天都是在開門聽的狀態(tài)下接受各學(xué)科教師聽課及教導(dǎo)處檢查。教學(xué)管理精細(xì)化貫穿教學(xué)的始終，是良好教學(xué)效果的保障，也是年級(jí)有效管理的保障。

2.各項(xiàng)活動(dòng)常規(guī)化。年級(jí)對(duì)學(xué)生的要求堅(jiān)持一貫性。學(xué)校的每項(xiàng)活動(dòng)，都要經(jīng)過師生的精心策劃，不但有策劃方案，還要有活動(dòng)反思，并設(shè)有責(zé)任人和協(xié)助者。學(xué)校的入學(xué)軍訓(xùn)、觀看演出、展示課觀摩等活動(dòng)都是提升學(xué)生思想、教育學(xué)生的時(shí)機(jī)，充分利用好、開展好這些活動(dòng)，對(duì)學(xué)生自信心的培養(yǎng)和自主管理有很大幫助。入學(xué)初的軍訓(xùn)，是我校開學(xué)前培訓(xùn)工作的重中之重，軍訓(xùn)的時(shí)效性直接影響到教育教學(xué)的效果。軍訓(xùn)期間，年級(jí)對(duì)作息時(shí)間、訓(xùn)練科目、著裝要求、會(huì)操表演都有著嚴(yán)格的要求。通過軍訓(xùn)等各種活動(dòng)，使我校學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。比如，一次，我校學(xué)生參加世紀(jì)廣場(chǎng)演出活動(dòng)，演出剛剛宣布結(jié)束，我校學(xué)生不約而同地整理好凳子，撿起地上的垃圾，有秩序地離開廣場(chǎng)。這個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)出了學(xué)生較強(qiáng)的自我管理能力，增強(qiáng)了活動(dòng)效果，充分體現(xiàn)了活動(dòng)的內(nèi)涵。

3.隊(duì)伍建設(shè)規(guī)范化。新的課堂教學(xué)模式對(duì)班主任和科任教師提出了更加細(xì)致的工作目標(biāo)，要求教師不斷學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗(yàn)，相互促進(jìn)、共同提高。年級(jí)如果忽視了管理，班級(jí)就會(huì)亂成一團(tuán)；忽視了溝通，年級(jí)就會(huì)出現(xiàn)不和諧因素。而且只有加強(qiáng)溝通，轉(zhuǎn)變觀念，提高課改意識(shí)，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，才能保證課堂教學(xué)效果。年級(jí)要經(jīng)常組織班主任學(xué)習(xí)，交流班級(jí)管理經(jīng)驗(yàn)。在課堂模式改革中，班主任必須走在前列，引領(lǐng)班級(jí)的教學(xué)工作。年級(jí)要經(jīng)常組織科任教師和班主任開展交流會(huì)，為年級(jí)、班級(jí)的建設(shè)出謀劃策，使年級(jí)形成民主、和諧的氛圍。

4.反思評(píng)價(jià)透明化。為了使每位教師都快速適應(yīng)課堂教學(xué)的改革要求，年級(jí)要組織教師每天進(jìn)行反思活動(dòng)。班主任既反思自己的班級(jí)管理工作，又反思自己的教學(xué)活動(dòng)；科任教師既反思自己的教學(xué)活動(dòng)，又反思自己的教學(xué)管理工作。

教學(xué)因精細(xì)化管理而精彩，管理層次因管理精細(xì)化而提升，校園文化因管理精細(xì)化而和諧，學(xué)校在社會(huì)中的形象因精細(xì)化管理而提高。

總之，實(shí)施有效的年級(jí)管理，既要對(duì)學(xué)生實(shí)施自主管理，又要對(duì)教師實(shí)施督導(dǎo)管理。只有這樣，才能使課堂教學(xué)改革有序地推進(jìn)，最終為師生共同發(fā)展服務(wù)。

（責(zé)任編輯 馮璐）