淺談信息時代的學校網絡教學

[內容摘要]本文從信息時代對人才素質結構的要求以及網絡和網絡教學的特點出發，分析了學校開展網絡教學的重要意義和網絡教學的開展給學校教學帶來的新變化，提出了目前開展網絡教學需要關注的幾個問題。

[關鍵詞]網絡教學；教學模式；課堂教學

網絡的發展，尤其是國際互聯網的出現將信息時代的社會細胞（多媒體計算機和掌握了計算機技術的人）連成了一體，實現了人類智慧的連網，并由此創造出全新的網絡文化。不少學校順應時代需要，建設了校園網，并連入了互聯網，開始了網絡教學的嘗試。那么，開展網絡教學有什么意義？它對學校教學將會帶來什么影響？當前開展網絡教學應注意哪些問題？本文擬就此進行初步的探討。

一、開展網絡教學是信息時代的必然選擇

我們不能脫離社會大環境來討論人才的素質結構及其培養模式。同樣，網絡教學是信息時代的產物，我們對網絡教學的討論也必須從信息時代的特點談起。信息時代具有“知識膨脹”、信息量大、知識更新速度快、人才競爭激烈的特點。這就要求我們的教育所培養的人才應該是具有發散性思維、批判性思維和創造性思維的創造型人才，而不應該是只接受知識、只會記憶和背誦前人經驗、不善于創新也不敢創新的知識型人才。信息社會所需的人才要學會認知，具有信息的獲取、分析和加工的能力。信息的高速更新，一方面需要學習者學會認知，另一方面需要社會構建完善、方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制，自由地接受教育，進行知識更新。這就要求我們的教育要內容科學、方法優化，使學習者可以優質、高效地接受教育。總之，信息時代一方面對教育的產品即人才的素質結構提出了特殊的要求，另一方面對教育的水平及受教育的機會和方便程度也都提出了更高的要求。

步入信息社會，計算機和網絡也為信息時代的教育提供了強有力的支撐。首先，網絡教學具有信息量大、信息便捷、交互性強的特點，有利于培養學生提出問題和解決問題的能力。其次，網絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網絡教學，有利于培養學生利用網絡進行信息獲取、分析、加工的能力。再次，開展網絡遠程教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。此外，網絡龐大的信息資源，優越的多媒體功能和多向交互功能也為教學質量和效益的提高提供了幫助。

總之，我們面臨的是一個網絡服務日臻完善的時代，面臨的是一個教育高度信息化的時代，開展網絡教學是時代的需要，是學校教學的必然選擇。

二、網絡教學給學校帶來的新變化

1.校園的數字化。隨著網絡教學的開展，學校將逐步形成依托校園網絡的數字化校園環境，包括教學資源的收集、制作、管理系統，教學管理系統（包括教學計劃、課程安排、學生管理、考試成績查閱、緩考申請等），電子校園（包括實時授課、點播、答疑、作業提交等系統以及數字圖書館）等等。

2.教材的科學化。根據教學理論和傳播理論，充分利用網絡的多媒體和超連接的特性，網上教材將趨于多媒體化、非線性化。更為重要的是網絡教材更新迅速，能夠跟上時代的步伐，有利于教學質量的提高。

3.教學組織形式多元化。突破了傳統的“班級授課制”這種單一的教學組織形式，使課堂教學、遠程網絡教學等多種形式并存，大大提高了教學質量和教學效益。

4.學生素質結構合理化。網絡教學的開展有利于學習者創新能力和信息能力的培養，使學生素質結構更為科學合理。

三、對當前開展網絡教學的幾點思考

1.提高認識，大膽實踐，敢于邁出第一步。開展網絡教學是大勢所趨，我們即將面臨的是一個網絡無處不在的時代，因此，有條件的學校都應該積極開展網絡教學。

2.運用現代教育技術，開展網絡教學的培訓與研討。網絡教學的開展，為教師和學生都提出了新的更高的要求。教育技術機構應及時對廣大教師進行網絡教學方面的培訓，內容可包括多媒體的使用及課件的制作等。

3.注重開發網絡功能，為網絡教學開展提供技術保障。一些學校校園網建成以后，僅僅是作為文件傳輸的工具，網絡運行效益極低，造成了巨大的資源浪費。我們只有不斷開發網絡功能，才能為教學提供有效的技術支持。

學校教育面臨著信息時代的重大選擇，網絡教學的開展將給學校教學帶來翻天覆地的變化。有條件的學校應大膽涉足網絡教學，但與此同時，也不應完全否定傳統課堂教學的優勢，應尋求課堂教學和網絡教學的最佳結合點，優質高效地培養能夠適應時代要求的新型人才。

參考文獻：

《高等學校網絡教學優化設計與課件制作及網絡教學評估實務全書》.中國教育出版社出版.2010，8.

（責任編輯 趙永玲）