淺議教師如何聽課和評課

聽課是提高教師素質、提升教學質量、推進課堂改革的重要方式。評課是在聽課結束后對教學活動的延伸與提升，同時也是加強教學常規管理、開展教育科研活動、深化課堂教學改革、促進學生發展、推進教師專業水平提高的重要手段。那么，如何有效進行聽課評課活動呢？

一、聽課中的“二看”

課堂教學是教師與學生的共同活動，其中教師起主導作用，學生是活動的主體。一節課是否為好課，不僅是看教師教得怎樣，更重要的是看學生學得如何。

（一）看學生

1.看學生是否清楚所要學習的目標與內容，能否在規定的時間里完成目標，目標的實現采用什么方式。

2.看學生是否參與小組討論，討論的目標是否明確，討論過程中是否能提出有價值的問題，學生是否愿意表達不同的意見，是否有學生沒有參與。

3.看學生是否達到了自學、互學、群學，對學習內容是否有興趣，有多少學生在認真傾聽老師的發言，有多少學生認真傾聽同學的發言，是否能復述、補充或糾正同學的發言，學生在傾聽時有哪些輔助行為。

4.看學生自主學習的方式有哪些，有哪些互動行為，互動的情況怎樣，表現出了哪些學習習慣。

5.看學生討論和回答時是否自信，站姿是否標準，聲音是否宏亮，語言是否流利，能否對新課內容和已有的知識進行整合，練習時能否動手、動腦將所學知識進行遷移鞏固。

（二）看教師

1.看教師在一堂課的教學中怎樣創設情境引導學生自學。

2.看教師給學習小組分配的任務是否明確，分工是否合理，創設教學情境時采取了哪些教學手段，問題設計是否能讓學生進行合理的探究，探究步驟如何。

3.看學習內容和過程采用什么方法進行指導，課堂教學目標是否貼近學生實際，重點是否突出，詳略是否得當。

4.看教師是否以問題驅動教學，怎樣指導學生獨立思考，怎樣對待學生思考中的錯誤，如何實施學習方法的指導，哪些環節體現了教師對學生的引領和提升，效果如何。

二、聽課應把握好幾種行為

1.態度端正。必須本著向別人學習，相互促進、共同解決難題的心理去聽課。應避免出現以下的聽課狀態：聽開場，課剛開始，一見有機可乘，主動讓座，腳底抹油開溜；聽中場，中途退出或中途加入；聽全場，整個過程人在心不在，或改作業，或看書讀報，或閉目養神，只求在聽課記錄上涂鴉，等待下課走人。這樣不僅浪費了時間，一無所獲，而且不尊重上課師生的勞動，與人于己都無益。

2.準備充分。聽課是教師業務提高的一部分，所以要有計劃有目的、有準備。準備好聽誰的課，這是什么樣的課，學情如何，打算什么時候聽，聽課是為了什么目的。不能隨心所欲，有時間就去聽，沒時間就不去聽。要在學校的統一安排下，結合自己的實際情況作周密計劃。

3.觀察和記錄。要以觀察為主，把注意力集中到聽和思考上，不能把精力集中到記錄上。記錄要有重點，要詳略得當，教學過程作簡要記錄，講課中符合教學規律的好的做法或存在的不足作較詳細記載，并加批注。

4.整理總結。聽課后要對記錄內容進行整理總結思考。一段時間后，聽課筆記要進行整理分析，總結出一些規律性的東西來。聽課后要及時與任課老師交換經過思考后的意見。

三、評課的幾個角度

評課是尋找教學中存在問題的有效途徑，也是發掘教師教學閃光點的最佳方法。以“評”促“教”，更有利于教師形成自己獨特的教學個性，促進教師創造性地開展教學。

1.評教學思想和教育理念。看任課教師在一節課中是否能體現以學生為本，真正讓學生有所收獲，是否面向全體學生，培養學生的各種能力，提高學生的整體素質，突出學生主體地位與教師的主導作用。

2.評教材的把握與處理。從教學內容的角度來看，評對教材的體系和知識點把握是否精確，教學重點是否突出，難點是否突破，課堂容量是否合理適當。

3.評教法運用與學法指導。評教師在課堂中是否能用符合學生心理特點的方法教學，這些方法是否能起到培養學生的能力、調動學生學習積極性的作用。評教師能否對學生的理解、記憶、評價等方面給予學法上的指導。

4.評教學流程。評教學環節是否合理，教學組織是否具有科學性，結構安排是否嚴密，課堂節奏是否適當。

5.評教學效果與目標達成。評教師的教學內容完成情況如何，學生對知識的掌握如何，學生能力的鍛煉程度如何。

四、評課的注意事項

1.根據課堂教學和學科特點以及班級學生情況，公正地評價一節課，切忌帶有個人傾向性。評價語言的使用要精準得當。評課是為了教師的教學水平得以提高，而不是找碴，跟誰過不去，可以采用交談式的評課方式。當評不足時，評課者的語態要恰當，要易于對方接受。

2.評課時重點要突出，問題要集中。評議研究時不能面面俱到，泛泛而談。評課者應該將研讀文本、了解學生作為基礎，站在被評課者的立場，與之互動，減少因泛泛的點評而產生的疏漏。

3.教師是發展的個體，也是在不斷成長的，評課也要跟得上教師發展的腳步。評課不是為了把教師分成三六九等，而是為了幫助教師反思、總結和分析自己在教育教學中的優缺點，探討克服缺陷、發揚優勢的方法，從而不斷改進和提高教師的教育教學水平。

(責任編輯 武之華)