求真務實 打造過硬的教師隊伍

加強教師隊伍建設，培養高水平的師資力量，是改革和發展教育的根本大計，是推進課程改革順利進行的有利保證。為了加強師資隊伍建設，我校推行了“兩園”建設。一手抓科學管理，一手抓人本管理，把學校建設成為教職工自己的“精神家園”和“事業樂園”。我們的做法是：

一、以師德教育為前提，樹立良好教風

首先，讓全體教師熟知我校的辦學思想、教師應具備的工作態度和作風，增強每位教職工忠誠于人民教育事業的職業意識；其次，學校領導通過集體討論，研究制定了適合本校實際的《道德行為準則》、《教師道德行為量化標準》及《班主任工作量標準》，用科學的管理方法打造過硬的教師隊伍；最后，為教師創造平等的競爭環境，發現人才，培養人才，樹立模范典型，使全體教師感到身為教師無尚光榮，責任重大。

二、以制度改革為動力，提高競爭意識

科學、合理的用人制度，是調動廣大教師工作積極性、提高師資隊伍整體素質的最佳方式。我校新一屆領導班子把制度的保障放在了重要位置，通過召開班子會議、教職工代表大會，采取民意調查、校內公示等形式，研究并制定適合學校的用人機制和績效制。一是堅持組織考查與競爭上崗相結合、自我評價和師生評價相結合的原則，在校內積極實施按需設崗，以崗設人，嚴格考核，不斷激發廣大教師進行公平競爭的進取心和充分展示個人才華的熱情。二是在堅持“按勞分配，多勞多得，優勞優得”分配原則的基礎上，積極完善和落實教師績效工資制。根據教師的實際工作情況，拉開分配檔次，徹底打破平均主義，真正體現優績厚酬，促進并完善有效激勵、競爭擇優、充滿活力的用人機制。

三、以多種形式的培訓為載體，加強隊伍建設

1.積極開展聽評課活動。2011年3月，我校實行初一、初二年級連動的戰略，兩個年級備課組結對子，進行聽、評、議、思課。共聽評議課287次，在評課的過程中，設立主評人評課、授課教師自評，聽課教師自由發言等環節，要求沒有課的相鄰學科教師參加。以備課組和教研組為單位，按照三個問題、兩個優點、一條建議的模式評課，每名教師都獻計獻策，有力地推進了課堂教學改革。

2.增派教師外出學習。近年來，我校每年投入近20萬元培訓經費，開展多層次、多渠道、多形式的教師培訓活動。通過培訓使教師深深地認識到，當今時代，擁有知識量的多少已不是衡量一個人素質高低的唯一尺度，關鍵是創新能力的提高。

3.師生在反思中進步成長。我校從2011年3月初開始，全校每天利用早7:50到8:00的時間進行反思活動。學校領導深入到各教研組，學校中層干部深入到所負責的班級中，指導并聆聽廣大師生的反思內容。教師主要對前一天的教學行為、教學效果進行反思，著重說不足，通過反思得到下一步的措施；全體學生利用這個時間對自己的學習行為進行反思，說說自己學習上的困惑和不足，其他同學為其出謀劃策。通過反思活動，師生都形成了自省的習慣，大大提高了教學效果。

4.開展示范課引領高效課。我校開展了教學能手、骨干教師示范課活動，以示范課為平臺，發揮優秀教師的引領作用，以優質課為載體，促進全體教師的專業成長，追求課堂教學的有效性。我校還進一步推進了學科帶頭人研究課、新教師的上崗課。各教研組組織教師認真對這些特殊課型進行評價、交流、學習，以提高課堂教學的有效性。

5.積極開展教師論壇活動。本學期共開展了4次大型的教師論壇活動。論壇為廣大教師展示先進的理念和教師的深層培訓提供了一個廣闊的平臺，為教師間的研究交流提供了良好的氛圍和環境。

6.教育科研引領隊伍建設。科研能力是檢驗教師業務能力強弱的“試金石”。我校在校內積極開展爭當“研究型教師”的活動，鼓勵每位教師都參與到教育科研活動中來。

四、以謙虛嚴謹的態度，創造豐碩成果

我校大力開展的加強教師隊伍建設活動，經過校領導的英明決策、部署和全體教師的積極響應，已初見成效。

1.以人為本，增加了幸福指數。校園既是教師工作的場所，也是教師實現人生價值、感受人生幸福的空間。教師在學校不僅僅是一種“工作”，更是一種“生活”，校園應該成為讓教師感受職業成就和生存幸福的場所。我校通過加強“以人為本”的管理理念，堅持“德治、法治、情治”相結合的方法，增強了全體教師的幸福指數。

2.以師為本，豐富了領導的管理方法。通過教師隊伍建設，學校領導班子積累了很多管理方法，改變了以往“領導一言談，全體教師都要服從”的局面，促進了領導和教師的和諧，為構建和諧校園起到了示范作用。在對教師進行培訓的活動中，學校領導總是身先士卒，深入到所有的培訓活動中，給出中肯的建議和意見，對個別教師的專業學習給予幫助。學校領導經常深入到普通教師和學生中，了解他們的思想動向，并為其解惑，受到了全體教師和學生的愛戴，整個校園形成了樂觀向上、和諧溫馨的氛圍。

3.以生為本，提高了教師的業務和科研水平。我校教師通過各項學習和培訓，尤其是反思和聽評課活動，將先進的教學理念和教學方法融入課堂，各教研組初步形成了具有學校特色的新型教學模式。通過培訓，增強了教師的科研水平，促進了教師的專業化發展，更多的教師參與到省、市級課題的研究中，并有多名教師的科研論文獲得國家級和省市級的獎項。

我們深信，只要真正樹立起以課堂模式改革為先導的思想，同心協力建立以校為本的培訓制度，就一定能為我校的改革和發展提供豐富的教育教學理論源泉，一定能使我校教師的專業化水平得到進一步提高，也一定能為我校的可持續發展做出新的貢獻。

（責任編輯 馮 璐）