小學生性健康教育初探

目前，人們談性色變，關于“性”的話題顯得很隱晦、神秘和敏感。他們對于小學課程中有關性教育的知識不十分了解，不少家長公開反對將性健康教育引入小學教育課程，認為那樣做“會污染孩子純潔的心靈”，“會在孩子純凈潔白的心靈上畫上一幅烏黑的畫”。有的家長則贊成小學課程應該適當地、正面直觀地對小學生進行性健康教育，不能再把性健康教育遮遮掩掩了。關于性健康教育這個問題，教育工作者到底是應該避而不談還是正確應對，或者無所謂呢？筆者試圖從小學生性教育的現狀入手，對進入青春期的小學生性健康教育的必要性、基本原則、主要內容和主要途徑進行初步的探討。

一、小學性健康教育的必要性

針對性健康教育問題，相關教育專家已經做了深入的研究，并做過多方面的社會調查，廣泛征求了社會各界的意見和建議，得到的結論是應該在小學高年級階段進行性健康教育，而且很有必要。

隨著社會文明的進步，人們社會意識的增強和精神需求的多元化，有關性健康教育話題的爭論此起彼伏，性健康教育已經成為一種客觀需要。在小學性健康教育中，雖然有的地方取得了可喜的成效，但相當多的地方卻不盡如人意或者干脆不開展性健康教育。造成這種現狀的主要原因有：沒有對性健康教育進行科學理性的認識；不好意思講有關性生理健康方面的知識；害怕對學生進行了這類教育后，學生會因為好奇而帶來不良后果等。上述原因表明，缺乏性教育的不僅是學生，對教師來說也是一種必要。

二、小學性健康教育的基本原則

小學性健康教育應該本著切合實際，實事求是的原則進行教學，緊扣教學大綱所規定的教學目標和教材內容進行課堂教學，目的就是讓小學生對人體的各個器官的名稱、構造、功能和生理特點等在不同時期的變化有一些簡要的了解，使學生能夠明白自身在青春期生理和心理發育過程中出現的一些問題，從而樹立自尊、自知、自理、自愛、自強和自信的人生觀、世界觀和價值觀。教師要從健康的生理和心理理念出發，引導他（她）們正確應對自身成長過程中出現的生理和心理變化。

三、小學性健康教育的主要內容

現行小學《衛生與保健》教材第十冊第5、6、7節中，涉及一些小學生性健康教育的內容，一是青春期的生理變化；二是青春期的生理現象及保健；三是青春期的心理保健。在這些內容中，教材圍繞進入青春期的少年兒童生理和心理的一些變化，特別是體形、機能的顯著變化，介紹了在營養、鍛煉和衛生等方面應該注意些什么，在青春期應該了解哪些知識，在日常生活中應該怎樣做，心理上應該做些什么準備，哪些事情該做，哪些事情不該做等等。了解這些基本常識，對小學生的健康成長是十分重要的。

結合教材內容，小學生性健康教育的主要途徑是通過課堂教學進行。針對男女第二性征的表現及其影響，以及隨著性生理的發育帶來的各種性心理現象，教師應正確客觀地進行講解，科學合理地加以引導，使學生能夠正確認識和應對自身的各類行為。

另外，由于少年兒童社會認知能力不高，對各種不良誘惑的“免疫能力”差，容易出現孤僻、困惑、好奇、惶恐不安、煩躁、性暴力等情況，教師、家長或長輩應安排學生進行多種形式的、有益身心健康的文體活動，多讀一些青春期生理和心理健康的科普讀物以及名人名家的勵志讀物，引導他們正確認識自身生理變化，避免不必要的誤解、擔憂和疑慮，樹立積極向上的人生觀和正確的價值觀，增強他們對不良社會現象的免疫力。在此基礎上，要求他們做到“四不”和“四勤”。“四不”：不看少兒不宜的電影、電視和光碟；不看少兒不宜的書籍和圖片；不聽少兒不宜的葷段子；不早戀。“四勤”：勤學習、勤思考、勤勞動、勤鍛煉。同時，鼓勵學生適當參加一些力所能及的社會公益活動或科技活動，在實踐中增強他們分析、判斷和解決問題的能力。

小學性健康教育課程，是青春期少年兒童的必修課。作為教育工作者，我們應該通過課堂、課外等多種途徑，給予學生科學客觀的引導，彌補他們對性生理和心理這部分知識的欠缺，使小學生性健康教育獲得良性發展。

作者單位

昆明市五華區紅云小學

◇責任編輯：張臻◇