《霧凇》教學(xué)設(shè)計

教材簡析：

《霧凇》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版語文四年級上冊第七組的一篇精讀課文，作者以清新明快的語言描繪了吉林霧凇千姿百態(tài)、奇特壯美的景象，字里行間流露出對大自然，對祖國河山的熱愛之情。

設(shè)計理念：

《語文課程標準（實驗稿）》指出：“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本之間對話的過程。”本教學(xué)設(shè)計依托文本，以讀為主，以教學(xué)媒體為“催化劑”，積極搭建對話平臺，指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，感受霧凇的美，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

教學(xué)目標：

1.學(xué)會“霧、堤”等10個生字，兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。結(jié)合具體語境理解詞語。了解霧凇形成的條件以及吉林霧凇形成的原因。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感受霧凇的奇特美麗，激發(fā)熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。

教具準備：霧凇圖片，多媒體課件。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們，讓我們來觀看一張精美的圖片（出示霧凇圖）。教師提問：大家知道這是什么景色嗎？如果大家想知道這奇異的景色是什么和它是怎么形成的，就到課文中去尋找答案吧！（板書課題，讀課題。）

二、初讀感知

1.自讀課文。學(xué)生輕讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞，對照生字表讀準字音。

2.學(xué)習(xí)生字新詞。多讀含有生字、新詞的句子和較難讀的長句。用聯(lián)系上下文的方法理解新詞。

3.再讀課文。（自由讀、指名讀、齊讀）說出課文有幾個自然段，每段各寫什么？

4.交流自然段的意思，初步了解課文主要內(nèi)容。

三、精讀感悟

（一）視頻感受。

1.同學(xué)們，霧凇以其獨特的風采吸引著全國各地的游客，現(xiàn)在，讓我們走進吉林市，去觀賞一下美麗的霧凇奇觀（播放視頻）。

2.師：看，它像氣勢磅礴的落雪掛滿枝頭，它似盎然怒放的銀菊美麗皎潔，它如潔白的梨花，又像是高山的雪蓮，多姿多彩，美麗動人。

3.簡介吉林霧凇（見《教學(xué)參考用書》第266頁“參考資料”）。

（設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)借助視頻使學(xué)生在優(yōu)美的音樂、逼真的畫面、生動的解說中，真切地感受霧凇的美麗。同時借助《教學(xué)參考書》本課的“參考資料”，增加學(xué)生對霧凇的了解和相關(guān)知識。）

（二）潛心讀悟。

1.讀思結(jié)合。請自由閱讀課文第一自然段，勾畫出表現(xiàn)霧凇美的詞句，說說課文是怎樣描繪霧凇的奇特美麗的。

2.學(xué)生自學(xué)后交流。

3.重點理解、品味：“三九嚴寒，大地冰封”（出現(xiàn)的季節(jié)）；“十里長堤”、“綴滿”（霜花之多）；“潔白晶瑩”、“銀光閃爍”（霜花之美）。

（1）指名有感情地朗讀；齊讀。

（2）說說從哪兒體會到了霧凇的美麗。

（3）小結(jié)：這就是在中國其他地方很難見到的“吉林霧凇奇觀”。

（設(shè)計意圖：“讀”是學(xué)生與文本進行情感交流的紐帶，在學(xué)生觀看視頻的基礎(chǔ)上，再讀課文，抓住文中的關(guān)鍵詞句邊讀邊思，讀中感悟，更真切地理解了詞語，并從中享受審美情趣，提高了語言感受力。）

四、合作探究

1.吉林霧凇獨具魅力的風姿，是神州大地北國風光中的景中之絕。讀到這里，我們會情不自禁地問——（引導(dǎo)質(zhì)疑）霧凇形成需要什么條件？吉林霧凇形成的原因是什么？

2.閱讀課文第二自然段，合作探究上述問題。

3.交流探究結(jié)果。

（1）形成條件：過于飽和的水汽遇冷。

（2）引導(dǎo)：吉林有飽和的水汽嗎？（學(xué)生抓住“從當年12月……一陣霧氣”談原因。）這些飽和的水汽會遇冷凝結(jié)嗎？（學(xué)生抓住“每當夜幕降臨……淹沒了”談原因。）

（3）學(xué)生補充介紹課外搜集的資料，進一步分析吉林霧凇形成的其他原因。

4.配樂朗讀第二自然段。

（1）讀完后讓學(xué)生再次觀察課文兩幅插圖，并想象霧凇形成過程之美。

（2）默讀第二自然段。感受句子與句子之間的聯(lián)系，由此進一步理解霧凇形成的原因和過程。

（設(shè)計意圖：讓學(xué)生抓住文章重點詞句，抓住課文的難點質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)解疑的課堂環(huán)境，有目標地合作探究，解決問題。尤其通過反復(fù)自由朗讀、默讀，弄明白每句話的意思和句與句之間的聯(lián)系，便于學(xué)生更清晰地掌握文章的脈絡(luò)。）

五、放飛想象

1.有感情地朗讀第三自然段。體會在“寒風吹拂，霧氣繚繞”這個特殊場景下，人們漫步松花江邊，觀賞千姿百態(tài)的瓊枝玉樹那種超凡脫俗的韻味，進一步感受語言的美，畫面的美。

2.抓住“情不自禁”這個詞，讓學(xué)生想想什么是“情不自禁”？為什么會“情不自禁”？

3.教師簡析詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

4.理解詞語“瓊枝玉樹”；體會“瓊枝玉樹”與“千樹萬樹梨花開”的聯(lián)系。

5.想象說話。（完成課后練習(xí)3）

（設(shè)計意圖：進一步體味吉林霧凇的奇特壯美，進一步激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，熱愛祖國山河的思想感情。）

六、拓展延伸

1.朗讀課文，背誦課文。

2.冬天到了，吉林市又迎來了一批慕名而來的游客，誰來當小導(dǎo)游，向游客介紹一下吉林的霧凇奇觀？（學(xué)生當小導(dǎo)游練習(xí)說話。在語文“綜合性學(xué)習(xí)”課上交流。）

3.作業(yè)：觀察清晨霜凍時或大霧中的景色，并注意太陽出來后他們逐漸化解的過程，寫一段話。

（設(shè)計意圖：本教學(xué)環(huán)節(jié)在學(xué)生充分感知、欣賞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、當小導(dǎo)游，結(jié)合時令進行有特色的小練筆，正是學(xué)生吸收、加工、輸出本堂課以及之前所學(xué)知識創(chuàng)造美的過程。）

作者單位

昭通市昭陽區(qū)守望鄉(xiāng)通華希望小學(xué)

◇責任編輯：劉嶺南◇