“廢棄鉛筆頭的思考”活動(dòng)設(shè)計(jì)

一、主題的確定

鉛筆是小學(xué)生必不可少的書寫工具。我們經(jīng)常看到教室的紙籮里有學(xué)生扔棄的鉛筆頭。“這些小鉛筆扔了怪可惜的，有沒有辦法讓它繼續(xù)使用呢？”學(xué)生一句普通的發(fā)問，引起了教師的深思，于是“廢棄鉛筆頭的思考”的綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)運(yùn)而生。這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容非常貼近學(xué)生的生活實(shí)踐和生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生已初步具備該活動(dòng)所需要的數(shù)學(xué)及其它的相關(guān)知識(shí)，并具有一定的實(shí)踐活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

二、設(shè)計(jì)理念

在《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》中，“實(shí)踐與綜合運(yùn)用”是數(shù)學(xué)課程的四大學(xué)習(xí)領(lǐng)域之一，這部分內(nèi)容將幫助學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自主探索和合作交流，解決與生活密切聯(lián)系的、具有一定挑戰(zhàn)性的綜合問題，以發(fā)展他們解決問題的能力，加深對(duì)“數(shù)與代數(shù)”、空間與圖形、“統(tǒng)計(jì)與概率”內(nèi)容的理解，體會(huì)各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。為此，本活動(dòng)的設(shè)計(jì)試圖體現(xiàn)以下理念。

1.面向全體學(xué)生，充分關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)。

2.提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生充分參與活動(dòng)過程。

3.注重?cái)?shù)學(xué)課程與其他學(xué)科的整合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.經(jīng)歷查找、收集、整理信息的過程，培養(yǎng)查找、收集和處理信息的能力。

2.通過小組合作，收集、整理信息，討論、交流、探索得出結(jié)果，培養(yǎng)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題的能力，合作交流的樂趣。

3.養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.分組：把全班學(xué)生分成4個(gè)調(diào)查小組（根據(jù)學(xué)生能力的強(qiáng)弱及家庭情況進(jìn)行搭配）進(jìn)行課前調(diào)查，收集數(shù)據(jù)，整理信息。

一小組：以本小組為樣本，調(diào)查自己小組的同學(xué)鉛筆用到什么長(zhǎng)度時(shí)不再用（不好握寫），取一個(gè)中間值，并估計(jì)出大約是整支鉛筆的幾分之幾？

二小組：以本校同學(xué)為樣本，調(diào)查、收集并整理出每個(gè)小學(xué)生每年大約要使用多少支鉛筆？

三小組：通過詢問鉛筆廠或上網(wǎng)查詢每支鉛筆用多少木材？用多少鉛芯？

四小組：通過報(bào)刊、雜志或上網(wǎng)查詢?nèi)珖?guó)目前大約有多少小學(xué)生？

（備注：各小組擬出一份調(diào)查方案，在教師的指導(dǎo)下最終確定調(diào)查方案后方可調(diào)查，教師還可參與到有困難的一個(gè)調(diào)查小組中去指導(dǎo)調(diào)查、收集和整理資料。）

2.每組至少準(zhǔn)備兩個(gè)計(jì)算器。

五、活動(dòng)過程

1.發(fā)現(xiàn)問題，展開調(diào)查。

通過與學(xué)生緊密聯(lián)系的生活實(shí)際（小學(xué)生的鉛筆寫到一定長(zhǎng)度后就不好再握寫時(shí)一般就把鉛筆扔掉了），發(fā)現(xiàn)問題：全國(guó)小學(xué)生每年廢棄鉛筆頭究竟浪費(fèi)了多少木材和鉛芯？

進(jìn)而根據(jù)解決這一問題的結(jié)果，知道需要的數(shù)據(jù)，分小組設(shè)計(jì)調(diào)查方案：并在教師的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)出調(diào)查表。各小組根據(jù)調(diào)查方案進(jìn)行實(shí)際調(diào)查（查找資料、收集數(shù)據(jù)、整理相關(guān)信息并完成上面調(diào)查表）。

2.利用計(jì)算器算出結(jié)果。

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生親自經(jīng)歷查找、收集、整理信息的全過程，再通過對(duì)收集到的信息進(jìn)行分析處理，培養(yǎng)收集、整理和分析處理數(shù)據(jù)的能力。）

看到這么驚人的浪費(fèi)，引發(fā)學(xué)生思考：如何解決？（學(xué)生分小組討論、交流解決方案。）

3.成果展示，解決問題。

組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流。如，分小組給鉛筆廠的叔叔、阿姨寫節(jié)約建議信，給全校同學(xué)寫節(jié)約倡議書?；蛞云渌男问奖磉_(dá)自己的感受或想法。下面我們選登一則學(xué)生給鉛筆廠的叔叔、阿姨的建議信——

鉛筆廠的叔叔、阿姨：你們好！

我們是昆明師專附小五年級(jí)的學(xué)生，最近我們開展了一次主題為“廢棄鉛筆頭的思考”的數(shù)學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)。通過這次活動(dòng)，我們知道了那些被我們無(wú)意間扔棄的短小鉛筆頭造成了多么嚴(yán)重的浪費(fèi)，如果按全國(guó)1.4億小學(xué)生來(lái)計(jì)算的話，我們每年就要扔棄近7億只鉛筆，這些鉛筆消耗4410立方米木材，消耗約420立方米鉛芯，這是一個(gè)多么大的數(shù)據(jù)啊，這樣既浪費(fèi)能源，又不利于環(huán)境保護(hù)。為此，我們誠(chéng)懇地給你們提出幾條建議：

第一，用廢舊的報(bào)紙代替木材裹住鉛芯制成鉛筆，這樣就可以節(jié)省木材。

第二，在鉛筆尾部大約4厘米長(zhǎng)的部分不設(shè)鉛芯，這樣就可以節(jié)省一些鉛芯了。

第三，可以生產(chǎn)一個(gè)像煙嘴一樣的長(zhǎng)約5厘米左右的塑料套，套在短鉛筆頭上繼續(xù)使用，短鉛筆用完后再更換。

這只是我們的幾點(diǎn)小小建議，有不成熟的地方。我們相信叔叔、阿姨們一定能想出更好的方法解決這個(gè)問題。

五一班：節(jié)約小隊(duì)

2010年10月25日

（設(shè)計(jì)意圖：通過成果展示和交流，學(xué)習(xí)他人成果，找出自己的不足，不斷充實(shí)自己；體驗(yàn)成功的喜悅感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)自信心；培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力；發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。）

此活動(dòng)還可進(jìn)一步進(jìn)行縱向和橫向的拓展，例如，可組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)進(jìn)而繼續(xù)思考：如果從鉛筆的成本、價(jià)值去考慮，還可引發(fā)哪些新的問題；也可啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪些類似的問題還可以作為我們探索的主題。

作者單位

昆明學(xué)院、昆明師專附屬小學(xué)

◇責(zé)任編輯：曹文◇