新建學(xué)校如何打造“第五空間”

人們把陸地稱為第一空間，海洋稱為第二空間，空中稱為第三空間，宇宙稱為第四空間。近幾年來，西方航空界把300米以下的空間稱為“第五空間”。借用空間概念，筆者認(rèn)為也可以把學(xué)校的管理分為五個(gè)空間——“先進(jìn)的辦學(xué)理念”、“典雅的文化氛圍”、“科學(xué)的管理制度”、“創(chuàng)新的現(xiàn)代意識(shí)”和“和諧的群體精神”。而“第五空間”——和諧的群體精神，在新建學(xué)校的管理中往往被忽略，但這恰恰是新建學(xué)校持續(xù)發(fā)展的不竭動(dòng)力。如何打造這個(gè)“第五空間”，應(yīng)從以下五個(gè)方面著手。

一、發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏的協(xié)作精神

一滴水只有放進(jìn)大海才永遠(yuǎn)不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把他自己和集體融合在一起的時(shí)候，才最有力量。新建學(xué)校的管理者要重視團(tuán)結(jié)拼搏精神的培養(yǎng)，增強(qiáng)行政班子的模范帶頭作用和全體教師的主人翁感。學(xué)校可以讓教師參與學(xué)校管理，增強(qiáng)他們的主人翁意識(shí)，使他們能認(rèn)識(shí)到學(xué)校的發(fā)展離不開自己的努力。這樣，管理者與被管理者才會(huì)在輕松愉悅的心境下完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。

教師之間要增強(qiáng)合作意識(shí)，“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團(tuán)”，要讓教師明白，當(dāng)今教育的發(fā)展，單靠個(gè)人閉門造車，已不能適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的要求。現(xiàn)實(shí)要求教師之間打破學(xué)科間、級(jí)組間、校與校之間的壁壘，以合作的姿態(tài)應(yīng)對(duì)教育面臨的各種挑戰(zhàn)。合作是雙贏的基礎(chǔ)，團(tuán)隊(duì)成員間要有共同認(rèn)可的集體意識(shí)，以此凝聚團(tuán)隊(duì)。

總之，發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)拼搏的協(xié)作精神，是一所學(xué)校健康發(fā)展、長(zhǎng)盛不衰的力量源泉，它能使學(xué)校勃發(fā)出不可估量的高效應(yīng)。

二、提倡不求索取的“三愛”精神

教師職業(yè)是崇高的，也是清貧的。管理者要讓教師意識(shí)到學(xué)校的前景是輝煌的，但發(fā)展的過程是艱辛的，要提倡一種不求索取的“三愛”精神，即愛崗敬業(yè)，愛生如子和愛校如家。

教師的職業(yè)境界有低、中、高三個(gè)層次，即“養(yǎng)家糊口”、“良心教學(xué)”和“享受教學(xué)的幸福”。教師的工作是清苦的，既無顯赫的地位，也沒有豐厚的物質(zhì)待遇，教師職業(yè)是一種實(shí)實(shí)在在的“良心活”。因此，教師只有真正做到甘愿為實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值而投身教育事業(yè)，對(duì)教育事業(yè)心存敬重，享受教學(xué)帶來的幸福，才能做到愛崗敬業(yè)。

對(duì)老師而言，一名學(xué)生可能只是幾百分之一，但對(duì)每一個(gè)家庭來說，那可能是百分之百，甚至是百分之幾百。身為教師，應(yīng)樹立“為學(xué)生服務(wù)”的思想，將“育人”放在首位，認(rèn)真對(duì)待每一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，細(xì)心關(guān)注學(xué)生的身心健康。“父母之愛子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)”，“教師之愛學(xué)生，必為之計(jì)未來”，這是一種更深沉的愛。作為一名新建學(xué)校的教師，應(yīng)該從思想上和行動(dòng)上認(rèn)識(shí)到我們的工作是為學(xué)生服務(wù)的，必須時(shí)刻做到心系學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，以高度的責(zé)任感切實(shí)幫助學(xué)生成長(zhǎng)、成才。

教師要自覺處理好學(xué)校利益和個(gè)人利益的關(guān)系，關(guān)心學(xué)校的現(xiàn)狀和發(fā)展前景，做到愛校如家。新建學(xué)校難免會(huì)存在著一定的不足，教師不應(yīng)只是發(fā)牢騷，而應(yīng)彼此坦誠(chéng)相待，共同解決問題。要把對(duì)教育理想的執(zhí)著追求轉(zhuǎn)化為對(duì)學(xué)校的愛，把高度的集體觀念、團(tuán)隊(duì)意識(shí)與敬業(yè)精神融入到教書育人的人生歷程中。

三、激勵(lì)爭(zhēng)創(chuàng)一流的進(jìn)取精神

“理想要靠辛勤的勞動(dòng)，勝利的路上從來都是山重水復(fù)”，每一位新建學(xué)校的教師都要敢于對(duì)自己說：爭(zhēng)創(chuàng)一流，舍我其誰！

長(zhǎng)期以來，在教師中存在一種甘居中游的思想，作為一所新建學(xué)校管理層，我們要盡力消除這種消極的觀念，激勵(lì)爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神。學(xué)校要形成一種“以制度管理人、以制度規(guī)范人、以制度激勵(lì)人”的管理體系，在逐漸規(guī)范教師的教育理念和教育行為的基礎(chǔ)上，本著“獎(jiǎng)勤罰懶，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣；能者上，庸者下；強(qiáng)者生存，弱者讓”的管理理念，不斷引入競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)教師樹立敢于追求成功，不怕失敗的精神。管理者要允許老師在改革過程中出錯(cuò)，因?yàn)槠娴牡妇匮?guī)會(huì)使教師喪失探索的欲望，喪失積極進(jìn)取的精神。

四、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神

新建學(xué)校要想在課改的潮流中勇往直前，就要加大科研投入，廣開門路，鼓勵(lì)每一位教師發(fā)揚(yáng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科研精神，使他們的知識(shí)觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)不斷更新，專業(yè)化水平不斷提高。

一個(gè)教師若無科研意識(shí)，工作中以經(jīng)驗(yàn)代替規(guī)律，那他就不會(huì)有持續(xù)的發(fā)展，不會(huì)產(chǎn)生獨(dú)到的見解，更不會(huì)有大膽的創(chuàng)新，只能是日復(fù)一日地重復(fù)低效勞動(dòng)。管理者要讓教師明白，他們并非沒有科研能力，只是缺乏科研意識(shí)，要鼓勵(lì)教師積極探索教學(xué)中的規(guī)律。其實(shí)，有所思考感悟就是研究。思考之后自然會(huì)產(chǎn)生自己的觀點(diǎn)、見解，寫成文章就是學(xué)問。邊教學(xué)，邊研究，教學(xué)與研究相結(jié)合，積累、沉淀、思考、總結(jié)、內(nèi)化、升華就是促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)科研的有效做法。

精神不是萬能的，但沒有精神是萬萬不能的。因此，作為新建學(xué)校，我們一定要關(guān)注“第五空間”——和諧的群體精神，合全體之力，共同構(gòu)筑一個(gè)能夠推動(dòng)新建學(xué)校走向輝煌的精神堡壘。

作者單位

福建省南平市水東學(xué)校

◇責(zé)任編輯：張臻◇