切磋琢磨追求卓越

〔關(guān)鍵詞〕 教科研工作；觀念更新；

隊(duì)伍建設(shè)；機(jī)制創(chuàng)新；

服務(wù)保障

〔中圖分類號〕 G463

〔文獻(xiàn)標(biāo)識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

04（A）—00１８—０2

教科研作為推進(jìn)教育發(fā)展的重要載體，是提高教育質(zhì)量的有效途徑，是學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力，也是提高教師素質(zhì)的必然選擇。基于此，白銀市教科研做了如下嘗試。

一、抓關(guān)鍵，把著眼點(diǎn)放在觀念更新上

1. 正視現(xiàn)狀，把思想觀念的更新放在第一位。2007年以前，白銀市市、縣兩級教科研人員配備不齊，教研員的思想觀念比較滯后，工作不夠積極，高中教育研究近乎空白。在學(xué)校層面來說，從校長到教師教育科研意識淡薄，不能適應(yīng)教育發(fā)展新形勢的需要；教研部門只有一些常規(guī)競賽活動(dòng)的組織者，不能很好地發(fā)揮教科研的管理、服務(wù)、支持、引領(lǐng)的作用。

我們首先以 “學(xué)理論換腦筋”為突破口，加強(qiáng)對黨和國家、省、市教育政策、法規(guī)的學(xué)習(xí)與領(lǐng)會(huì)；加強(qiáng)教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)行教法和學(xué)法研究，并身體力行深入課堂，使全體教研員既有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，又對本學(xué)科最基礎(chǔ)、最前沿的理論進(jìn)行探索，為全面組織開展各項(xiàng)教科研活動(dòng)打下堅(jiān)實(shí)的思想理論基礎(chǔ)。

2． 理念引領(lǐng)，提升教研員的綜合素質(zhì)。通過持之以恒的學(xué)習(xí)，全體教研員逐漸轉(zhuǎn)變了觀念，樹立了實(shí)事求是的工作作風(fēng)、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)的科研態(tài)度。在教研員整體素質(zhì)提高的基礎(chǔ)上，讓他們成為精通教育理論、精通教學(xué)管理、精通學(xué)科教學(xué)、精通教育科研的專家型教研員。讓教研員走進(jìn)課堂引領(lǐng)教師，走進(jìn)教學(xué)一線推動(dòng)課題研究，進(jìn)一步增強(qiáng)了教科研的內(nèi)驅(qū)力。

3． 觀念輻射，營造良好的教科研氛圍。我們在轉(zhuǎn)變教研隊(duì)伍自身觀念的同時(shí)，爭取上級部門的支持和有關(guān)單位的配合，以及縣區(qū)教育行政部門和學(xué)校的重視，采取一系列強(qiáng)有力的宣傳動(dòng)員工作，使全市教育系統(tǒng)進(jìn)一步明確了教育科研與振興教育的關(guān)系，強(qiáng)化了“教育要改革，科研須先行”的觀念；明確了教育科研與提高質(zhì)量的關(guān)系，強(qiáng)化了“向科研要質(zhì)量”、“教研興教，科研興校”的觀念。觀念的更新打開了全市教科研工作的新局面。

二、抓基礎(chǔ)，把著手點(diǎn)放在隊(duì)伍建設(shè)上

1． 重抓教科研主陣地建設(shè)，不斷充實(shí)專業(yè)力量。2008年市教育局出臺了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)全市教科研工作的意見》，對教研員隊(duì)伍建設(shè)提出了具體要求。市教科所于當(dāng)年通過公開考招方式從普通高中選拔了語文、數(shù)學(xué)、外語三科優(yōu)秀教師充實(shí)教研力量。2010年又借普通高中新課程改革的東風(fēng)增加編制，在全市選調(diào)了7名不同學(xué)科的骨干教師。至此，市級專職教研員達(dá)20人，基本實(shí)現(xiàn)了“配足、配全、配好”的目標(biāo)。

2． 加強(qiáng)學(xué)校機(jī)構(gòu)建設(shè)，配備教科研人員。全市各級各類學(xué)校都把教科研工作放到議事日程上。市上直屬學(xué)校設(shè)立了教研室機(jī)構(gòu)，配備了3～5名專職人員，擔(dān)負(fù)起了教學(xué)研究、教師培訓(xùn)、課題管理、校本教材的開發(fā)等任務(wù)，各縣區(qū)在各中學(xué)都設(shè)立了教研室并配備專職人員。機(jī)構(gòu)的設(shè)置使學(xué)校的教科研有人管理，并確保了工作有序、高效開展，為學(xué)校開展教科研提供了組織保障。

3． 多種渠道培訓(xùn)，拓寬教研員視野。白銀市花大力氣把各級教研員派出去參加省內(nèi)外各類培訓(xùn)，近兩年先后派出65名專職教研員和112名兼職教研員到北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)接受為期半個(gè)月的專業(yè)培訓(xùn)。同時(shí)也積極把專家請進(jìn)來，舉辦“教科研能力建設(shè)”培訓(xùn)班，邀請來自全國各地的專家作報(bào)告或上示范課。通過“走出去、請進(jìn)來”活動(dòng)，提高了教研員指導(dǎo)教學(xué)的水平、組織管理的能力、開展教育科研的能力。

三、抓策略，把著法點(diǎn)放在機(jī)制創(chuàng)新上

1． 用制度建設(shè)完善常態(tài)工作。為了保證教科研工作有序進(jìn)行，我們完善了教科研工作制度和工作職責(zé)，重新制定了調(diào)研活動(dòng)、教研工作、課題管理、視導(dǎo)活動(dòng)、質(zhì)量檢測、考試研究、信息反饋等方面的管理辦法和實(shí)施細(xì)則，確保了教科研工作的規(guī)范化、制度化、常態(tài)化。

2． 專業(yè)部門與群眾組織交互配合、相得益彰。我市教科研群眾組織——市教育學(xué)會(huì)在教科研工作中一直發(fā)揮著重要作用，這一群眾組織集聚了人才優(yōu)勢、活躍了學(xué)術(shù)研究，市教育學(xué)會(huì)下設(shè)15個(gè)學(xué)科研究會(huì)，覆蓋各類教育、各學(xué)段教育。每年市教育學(xué)會(huì)都要配合市教研部門開展學(xué)科學(xué)術(shù)研討會(huì)、教學(xué)探究會(huì)、教師專業(yè)發(fā)展促進(jìn)會(huì)和服務(wù)學(xué)校主題活動(dòng)等“三會(huì)一活動(dòng)”。

3． 創(chuàng)新聯(lián)片模式，激活區(qū)域教研因子。教科研工作重心下移，聯(lián)片區(qū)域推進(jìn)就是一種很有效的形式。如會(huì)寧縣建立了一套比較成熟的教研機(jī)制。他們在縣直普通高中、初中、小學(xué)、幼兒園、職中建立了14個(gè)學(xué)科教學(xué)研究基地，每個(gè)基地跨校建立學(xué)科中心教研組，聘任教研基地主任、副主任30名；在28個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)各建立了1個(gè)教研室，每個(gè)教研點(diǎn)分初中部和小學(xué)部；跨校成立了聯(lián)合中心教研組，配備鄉(xiāng)鎮(zhèn)教學(xué)輔導(dǎo)員，為鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)組織開展教研工作提供了保障；鄉(xiāng)鎮(zhèn)教研點(diǎn)按鄰近地域劃分為5個(gè)初中教研聯(lián)合輔導(dǎo)區(qū)、5個(gè)小學(xué)教研聯(lián)合責(zé)任區(qū)，區(qū)長由縣教研室專職教研員兼任。這種聯(lián)片與區(qū)域教研機(jī)制的創(chuàng)新拓寬了教科研的輻射范圍，提高了教研工作的水平和質(zhì)量。

4． 縱橫聯(lián)絡(luò)，點(diǎn)面結(jié)合，整體推進(jìn)教科研工作。白銀市經(jīng)過長期努力構(gòu)建了三級（市、縣、校）、一條線（市教科所—縣教研室—鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心教研組—學(xué)校學(xué)科教研組）的全市網(wǎng)絡(luò)化教育科學(xué)研究體系和網(wǎng)絡(luò)行動(dòng)工作體系。另外在不斷加強(qiáng)專職隊(duì)伍建設(shè)的同時(shí)，市縣兩級聘請了近500名兼職教研員。這些學(xué)科骨干在教育行政部門和教科研組織的大力支持下，既發(fā)揮兼職教研員在教學(xué)一線工作中的示范、引領(lǐng)作用，也為及時(shí)溝通和引導(dǎo)各個(gè)層面的教科研信息提供了便利，同時(shí)彌補(bǔ)了專職教研員的不足。

四、抓重點(diǎn)，把著力點(diǎn)放在服務(wù)保障上

1． 把課題研究作為教育科研的有效途徑。教育科研須有統(tǒng)領(lǐng)的課題才能出成果、上水平。為此，我們以“科研管理規(guī)范化，課題研究實(shí)用化”為主導(dǎo)思想，切實(shí)抓好課題研究。從立項(xiàng)、中期評估、結(jié)題鑒定到擇優(yōu)區(qū)域推廣，重視全程管理和指導(dǎo)。在最近三屆省、市基礎(chǔ)教育教學(xué)科研優(yōu)秀成果獎(jiǎng)評選中，全市獲省級獎(jiǎng)勵(lì)成果56項(xiàng)，在全省位居前列。

2．把教學(xué)指導(dǎo)作為教育科研的主要任務(wù)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出：“今后一個(gè)時(shí)期，基礎(chǔ)教育的中心工作就是深化課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。”因此，我們認(rèn)準(zhǔn)“課堂改革”這一核心，深入開展教育科研工作，規(guī)定市、縣專職教研員每一學(xué)期要到學(xué)校包班上課4個(gè)星期，教研員聽、評課至少在160多節(jié)，組織教師對課堂教學(xué)研討至少10次，有效解決課堂教學(xué)中存在的不少共性問題。

3． 把專業(yè)引領(lǐng)作為教育科研的重要職能。市教科研部門把服務(wù)新課程改革作為工作的重心，普通高中新課程改革實(shí)施以來，我們把教師培訓(xùn)和校本教研作為兩個(gè)重點(diǎn)工作，發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的職能作用，教研員包縣區(qū)，到學(xué)校開展主題探究活動(dòng)。通過深入縣區(qū)學(xué)校上示范課，召開教學(xué)研討會(huì)，產(chǎn)生了群體性的教學(xué)促進(jìn)效益。

五、抓特色，把著重點(diǎn)放在內(nèi)涵提升上

1． 隨著義務(wù)教育階段新課改的深入，主動(dòng)服務(wù)于素質(zhì)教育的推進(jìn)。一是依法科學(xué)實(shí)施，落實(shí)課程方案，同時(shí)促進(jìn)學(xué)校開發(fā)特色校本課程。二是突破難點(diǎn)，把農(nóng)村學(xué)校課改作為教研工作的“重中之重”。義務(wù)教育學(xué)校大多數(shù)在農(nóng)村，在農(nóng)村學(xué)校積極推進(jìn)新課程改革，是提高農(nóng)村學(xué)校基礎(chǔ)教育質(zhì)量、鞏固提高義務(wù)教育普及程度的關(guān)鍵舉措，也為高中新課改奠定了良好基礎(chǔ)。

2． 隨著評價(jià)機(jī)制的創(chuàng)新，教研主動(dòng)服務(wù)于均衡教育的發(fā)展。教育部《關(guān)于加強(qiáng)基礎(chǔ)教育教研工作的意見》中指出：“深入研究，推動(dòng)考試評價(jià)改革，發(fā)揮對教學(xué)的正確導(dǎo)向和反饋指導(dǎo)作用。各級教研部門要配合教育行政部門積極推進(jìn)考試評價(jià)制度改革工作。”基礎(chǔ)教育課程改革是一項(xiàng)相對綜合的改革，其中評價(jià)改革是十分重要的內(nèi)容。在新課改實(shí)驗(yàn)進(jìn)程中，我們以課題的形式分解任務(wù)，教研員分擔(dān)不同的課題進(jìn)行研究，并在學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)，著重圍繞學(xué)校辦學(xué)評價(jià)、教學(xué)評價(jià)、教師評價(jià)、學(xué)生學(xué)業(yè)成績評價(jià)和學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)等內(nèi)容進(jìn)行了積極的探索研究。評價(jià)方式的改革有力促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，促進(jìn)了學(xué)校內(nèi)部、學(xué)校之間、地區(qū)之間辦學(xué)的均衡發(fā)展。

?笙 責(zé)任編輯：陳富祥