課外閱讀指導有良方

〔關鍵詞〕 語文教學；課外閱讀；方法指導

〔中圖分類號〕 G633.33

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

04（A）—0077—01

學習語文，如果僅僅局限于教材中的有限篇幅，是不可能形成較強的語文能力的，因此，教師必須將課堂教學拓展到更廣闊的學習天地。課外閱讀就是中學語文教學中一個重要的組成部分，是課堂教學的有益延伸和補充，對于開闊學生視野，發展學生智力，全面提高學生素質具有極為重要的意義。但目前職業中專的學生課外閱讀狀況很不理想，許多同學喜歡武俠、言情或玄幻小說，對中外名著卻敬而遠之。針對這種情況，作為語文教師就必須給予學生正確的幫助和指導。

一、讓學生明確閱讀的意義

對于閱讀的意義，許多中外先賢都有精辟的論述。“書猶藥也，善讀可以醫愚”，這是漢代淮安王劉向對讀書的認識；“書籍是全人類的營養品，生活里沒有書籍，就好像天空沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀”，這是莎士比亞對于讀書的認識；“讀書可以怡情，可以博彩，可以長才”，這是英國哲學家培根對讀書的認識；“假如你有兩塊面包，你得用一塊去換一朵水仙花。因為面包是身體的糧食，水仙花是靈魂的糧食”，這是陶行知先生對于閱讀的認識……教師在閱讀教學中必須講深、講透教材，更要講活、講美內容，從而激發起學生對書籍的渴望和喜愛，把閱讀作為學習中的一件樂事。

二、激發學生的閱讀興趣

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，教師一旦激發起學生課外閱讀的興趣，往往能使學生自發地閱讀大量的課外讀物，且養成喜讀、樂讀的習慣。為此，教師要結合學生實際，采取多種方法激起學生的閱讀興趣。首先，教師可以在教室里張貼關于讀書的名言警句，如“書籍是人類進步的階梯”，“讀書破萬卷，下筆如有神”等，讓學生在耳濡目染中，自然地激發起閱讀的興趣。其次，教師可以向學生介紹一些名人發奮讀書的典故，如懸梁刺股，鑿壁偷光，囊螢映雪等，讓學生體會古人刻苦讀書的精神和毅力。第三，教師要在班級中營造一種良好的讀書氛圍，如在班級建立圖書角，讓學生互相交流自己喜愛的課外閱讀資料。最后，讓學生寫下自己在閱讀中的感受，并鑒賞或評價文學作品。學生一旦把閱讀當成一種樂趣，將課外閱讀落到實處，語文教學一定會取得良好的效果。

三、努力取得校內外的支持

語文新課程標準要求“學生要學會制訂自已的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著”。但是，開展課外閱讀必然需要一定的時間、精力和經濟的投入，因此，教師應該做好宣傳工作。首先，爭取讓學校領導加大資金投入，加強圖書館、閱覽室的建設，積極創建班級圖書角，不斷豐富書籍刊物。其次，加強與校團委的聯系，經常性地開展各種讀書活動。第三，與家長取得聯系，說明課外閱讀的意義和重要性，取得家長的支持與積極配合，從而讓學生有更多的時間進行課外閱讀。

四、閱讀方法指導

讀、思結合對于深入閱讀內容、營造閱讀氛圍、培養閱讀習慣都有很好的促進作用，教師一定要培養學生讀與思相結合的閱讀方式，使學生對所讀的書有所感、有所思、有所悟。那么，教師如何培養學生讀、思結合的閱讀方式呢？筆者認為，教師可利用語文閱讀課，讓學生圍繞“整體把握”和“問題探究”兩部分對課文進行整體解讀，養成在閱讀中思考的好習慣。

培養學生“不動筆墨不讀書”的閱讀習慣。一是教師要求學生準備好閱讀記錄本，鼓勵學生在閱讀過程中與作者、文本對話，隨時記錄自己“智慧的火花”，可批注，也可摘抄。二是要求學生寫讀后感。學生每讀完一本書，總會有自己的想法，教師鼓勵學生把這些想法及時地進行梳理，以形成自己獨特的閱讀感受。三是鼓勵學生對作品進行再創造，仿寫、續寫、改寫等，培養學生的創造性思維。除此之外，教師還應該指導學生進行精讀和略讀，指導學生有選擇地讀書，遠離粗俗，親近經典，做到讀而有疑，讀而有悟，讀而致用，讓閱讀真正成為知識的發酵劑。

編輯：沈麗瓊