《氓》的教學(xué)設(shè)計

〔關(guān)鍵詞〕 詩歌；《氓》；教學(xué)設(shè)計

〔中圖分類號〕 G633.3

〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2011）

04（A）—0091—01

教學(xué)目標

一、知識與能力

1．學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》的有關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩歌的能力。

2．理解并掌握本詩的重點實詞。

二、過程與方法

誦讀課文，掌握詩中重點實詞、虛詞的用法，培養(yǎng)和提高學(xué)生準確把握作品思想感情的能力。

三、情感態(tài)度與價值觀

學(xué)習(xí)詩歌，使學(xué)生了解古人對真摯愛情的向往，陶冶高尚的道德情操。

教學(xué)內(nèi)容

一、鉤沉遷移，激情導(dǎo)入

在人類的情感世界里，愛情是一個永遠也說不盡、道不完的話題?！耙聨u寬終不悔，為伊消得人憔悴”、“兩情若是久長時，又豈在朝朝暮暮”……這些愛情的詩篇寄托了多少愛恨情仇啊！

而當愛情不復(fù)當初的幸福甜蜜，當婚姻被男人的二三其德所玷污，我身后這個身處上古時代的女子，毅然選擇終結(jié)自己的婚姻，選擇了決裂。今天，她攜著穿透歷史的女性智慧，優(yōu)雅地向我們走來。下面，讓我們一起走近《詩經(jīng)》，走進這個女子的愛情故事！

二、整體感知

1.關(guān)于《詩經(jīng)》：《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，收錄了西周初年至春秋中葉的305首詩歌。漢代以前稱《詩》或“詩三百”，是我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。

2.詩歌解析：《氓》選自《詩經(jīng)·衛(wèi)風(fēng)》，是“衛(wèi)風(fēng)”中最長的一首敘事詩，也是《詩經(jīng)》中較有代表性的一首棄婦詩。全詩以第一人稱“我”的口吻，敘述了一位女子被丈夫遺棄后，回憶當初戀愛、結(jié)婚的經(jīng)過以及婚后的遭遇，訴說了自己的痛苦和對不幸婚姻的悔恨之情。

3.朗讀感受：

①學(xué)生對照注釋自讀詩文。

②教師范背，提醒學(xué)生注意重點字、詞的讀音。

③學(xué)生齊讀一遍。

4.疏通詩義：結(jié)合注釋疏通詩義，注意詩中的通假字、生僻詞。

三、自主嘗試，合作交流

1.先向?qū)W生出示著名學(xué)者余冠英先生對該詩第一段的翻譯（投影）：

那人滿臉笑嘻嘻，

抱著布匹來換絲。

其實不是真換絲，

找此借口談婚事。

那天送你淇水西，

到了頓丘情依依。

非我約期又改悔，

你無媒人失禮儀。

求你別生我的氣，

秋天就是好婚期。

教師要求學(xué)生仿照余先生的翻譯將其余五段譯成通順的白話詩，內(nèi)容上可以加入自己的理解，句式可長可短，最好做到音韻和諧。教師可將學(xué)生分成四個小組，每個小組各選一段，老師留一段，師生同堂翻譯，即興完成。

2.成果展示

小組內(nèi)傳閱、討論、評議、推選，然后在全班交流。教師可先展示自己翻譯的內(nèi)容，激起學(xué)生展示的熱情。

四、合作探究

1.根據(jù)故事內(nèi)容，列出情節(jié)提綱：

戀愛——結(jié)婚——婚變——決裂

2.隨著情節(jié)的發(fā)展，女主人公的情感是如何變化的？從中可看出女主人公是怎樣的形象？

戀愛、結(jié)婚——熱情、幸福

婚變——怨恨、痛苦

決裂——清醒、堅強

形象：勤勞、癡情、忠貞、堅強

五、拓展延伸（作業(yè)）

1.女主人公婚變后還有沒有可能獲得幸福？（學(xué)生經(jīng)過思考后寫一篇論說文）

2.背誦并默寫《氓》。

六、結(jié)語

有多少愛可以重來，有多少人值得等待，當愛情已經(jīng)滄海桑田，是否還有勇氣去愛？當我們就要輕輕合上《氓》的詩章時，三千年前悲惻動人的歌聲還在啟迪我們要珍視自己的情感，做一個懂愛、善愛的人。

?笙 編輯：沈麗瓊