認清現狀務實創新

〔關鍵詞〕 中學德育；現狀；途徑；方法

〔中圖分類號〕 G631〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2011）04（A）—00２６—０1

德育是根據某種價值觀對受教育者進行教育的過程，是人們根據價值觀的需要所設計的一系列教育活動，是規范青少年的發展目標，以達到教育主體所期待的價值取向。青少年學生正處于知識累積、世界觀形成時期，他們的可塑性強。因此，學校要發揮主陣地作用，采取多種形式，引導學生樹立正確的世界觀、價值觀和人生觀。

一、目前中學德育工作的現狀

盡管中學德育非常重要，但近年來受各種社會不良風氣及應試教育的影響，德育工作在一些學校是口頭喊的多，實際上落實的少，把德育工作沒有放到首位，學生的行為習慣、道德水準、思想觀念、法治意識、集體主義觀念、奉獻精神等出現了不同程度的偏差。

1. 認識不到位，重智育、輕德育，重學業、輕品德。許多學校從領導到老師，忙于抓高考，追求高分數、高升學率，忽視了德育工作，這種不適應全面發展教育的做法急需改變。

2. 缺乏一個行之有效的德育工作考核機制，在目前的學校評價機制下，德育工作雖然是評價的重要因素，但是過于空泛，沒有操作性，因此出現了抓與不抓一個樣的現狀。

3. 德育內容脫離時代和社會發展，不能及時反映出社會發展變革中出現的新情況、新問題，不能及時反映學生思想發展的時代特點。許多學校認為德育就是給學生開開會、傳達文件，忽視了空間和環境教育，導致德育內容不適應學生身心發展的特點。

4. 忽視了學生在德育中的主體地位，德育過程重認知、輕實踐，重灌輸、輕內化，重校內、輕校外，道德體驗缺失，致使所提供的一些道德規范缺乏主體內化的力量，使社會主流價值觀念不易為個體所自覺認同與實踐，導致學生知行脫節、言行不一。

二、加強中學階段德育工作的途徑和方法

1. 樹立育人意識，自覺將德育工作放在首位，任何時候都不能放松。江澤民曾指出：“抓好教育青少年學生的思想工作，直接關系到我國社會主義現代化建設能否取得成功，大家都要從這樣的高度來認識問題、開展工作。”因此，在學校各項工作中，應自覺把德育工作擺在首位，教育和引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，做到教書育人、管理育人、服務育人，共建良好的育人環境。

2. 加強對德育工作的領導，建立健全學校德育組織機構，完善德育考核機制，真正把德育工作放在首位。建設以黨組織為核心，以學校領導為主的，以政教、共青團、少先隊、班主任、思想政治課教師為實施主體的德育網絡，建立學校德育機構，直接領導德育工作，做到思想政治課與其他學科相結合、德育機構與其他組織相結合、校內教育與校外教育相結合，建立學校、社會、家庭三位一體的立體式德育網絡。

3. 落實德育課程，加強學科滲透，認真貫徹《德育綱要》和《中學生日常行為規范》。加強思想品德、思想政治課教育教學和班級團隊工作，重視各學科的主渠道滲透，結合中學生身心發展規律，確定不同階段、不同年級、不同群體的德育目標，分清層次要求，總結、推廣德育的成功經驗，循序漸進，提高德育工作的實效。

4. 豐富德育內容，變單一型為綜合型。根據中學生的實際情況，將德育內容確定為以下幾個方面，即愛國主義教育、革命傳統教育、時事政治教育、社會公德教育、行為規范教育、理想前途教育、艱苦奮斗教育、生存和競爭教育、健康心理教育等等。除此之外，還要加強法制紀律教育，增強法紀觀念和自我保護意識，加強國防教育等。

5. 更新德育手段。建立校園網絡平臺，掌握學生思想動態。一方面，要讓學生關注更多的健康信息，另一方面，可以讓學生與教師交流，這樣，有助于教師掌握學生的思想動態，及時幫助學生解決思想、學習和生活等方面出現的問題。充分發揮學生的積極性和主動性，讓廣大教師自覺、積極、主動參與德育工作，在實際工作中建立理論學習、業績考核評價等各項制度，以強化德育的參與意識。

責任編輯：陳富祥