知識(shí)無(wú)止境創(chuàng)新是核心

〔關(guān)鍵詞〕 思想政治教學(xué)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)

〔中圖分類(lèi)號(hào)〕 G633.2〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 C

〔文章編號(hào)〕 1004—0463（2011）04（Ａ）—0046—０1

隨著新課程改革的不斷深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已成為教學(xué)的一個(gè)重要課題。那么，在新課程改革的形勢(shì)下怎樣進(jìn)行思想政治教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？

一、巧舉例子，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

任何創(chuàng)新都離不開(kāi)創(chuàng)新能力，而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提是喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。除了課本上的例子外，教師應(yīng)列舉一些學(xué)生感興趣的例子，深入淺出地講清道理，使學(xué)生感到思想政治知識(shí)很有趣，喚醒學(xué)生的創(chuàng)新能力。對(duì)于社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，中學(xué)生非常關(guān)心，教師可以根據(jù)教材列舉例子，引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中喚醒學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

二、優(yōu)化設(shè)計(jì)教案，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的核心。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師既要注意培養(yǎng)學(xué)生概括、判斷、推理等思維能力，還要時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、求異創(chuàng)新，鼓勵(lì)學(xué)生敢破常規(guī)、敢拓新境，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維、聯(lián)想思維、逆向思維、求異思維，讓學(xué)生多一點(diǎn)“胡思亂想”，甚至是“異想天開(kāi)”，使學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題進(jìn)行多角度、多層次的思考，并敢于發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解，學(xué)會(huì)由此及彼、由表及里地分析問(wèn)題。這就要求教師要反復(fù)鉆研教材，優(yōu)化設(shè)計(jì)教案，設(shè)疑啟思，制造懸念，從而使學(xué)生積極思考。例如，在教完“矛盾分析法”之后，筆者問(wèn)學(xué)生：“‘一失足成千古恨’、‘近朱者赤，近墨者黑’等符合上述原理嗎？你能舉出相反的例子推倒這些觀(guān)點(diǎn)嗎？”一石激起千層浪，這一系列的設(shè)問(wèn)點(diǎn)燃了學(xué)生思維的火花。

三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新思維始于問(wèn)題。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。”一切探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新都是圍繞問(wèn)題展開(kāi)的。問(wèn)題能激起學(xué)生思維的火花和求知欲，使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。因此，教師要遵循認(rèn)知規(guī)律，根據(jù)教學(xué)需要，結(jié)合教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生知識(shí)的盲點(diǎn)，巧妙地設(shè)難質(zhì)疑，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生始終處于積極的思維狀態(tài)之中，從而達(dá)到讓學(xué)生掌握知識(shí)、培養(yǎng)能力的目的。例如，在學(xué)習(xí)《匯率》的內(nèi)容時(shí)，筆者設(shè)置了這樣一道題目：請(qǐng)結(jié)合實(shí)際和有關(guān)知識(shí)，談?wù)勀銓?duì)人民幣升值的看法。學(xué)生不是從“好”和“壞”這兩個(gè)角度來(lái)回答問(wèn)題，而是根據(jù)自己了解的信息，結(jié)合書(shū)本知識(shí)，作出了多種多樣的回答：有的從國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度回答，有的從個(gè)人生活角度回答，有的從對(duì)外貿(mào)易角度回答……因此，問(wèn)題能培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。

四、注重實(shí)踐，落實(shí)創(chuàng)新行動(dòng)

實(shí)踐是創(chuàng)新教育實(shí)施的關(guān)鍵。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，教師要開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)。作為教師，不僅要重視教材中的綜合探究活動(dòng)，還應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際，自主設(shè)計(jì)一些可行的探究活動(dòng)，組織和指導(dǎo)學(xué)生積極開(kāi)展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和探究能力，提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀(guān)》后，筆者讓學(xué)生對(duì)塑料袋的使用情況進(jìn)行調(diào)查，并寫(xiě)成調(diào)查報(bào)告。學(xué)生經(jīng)過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，雖然國(guó)務(wù)院已經(jīng)頒布了“禁塑令”，但效果并不理想，一些商場(chǎng)仍然提供塑料袋，特別是在一些早點(diǎn)零售點(diǎn)、農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)，塑料袋更是泛濫成災(zāi)。對(duì)此，學(xué)生提出了這樣一些看法：一是政府要加大檢查管理力度，對(duì)提供超薄塑料袋的個(gè)人和企業(yè)進(jìn)行嚴(yán)厲的處罰，同時(shí)要加強(qiáng)宣傳，讓人們真正認(rèn)識(shí)到使用超薄塑料袋的危害；二是每個(gè)消費(fèi)者要樹(shù)立生態(tài)文明觀(guān)，做到綠色消費(fèi)從我做起，拒絕使用超薄塑料袋，保護(hù)環(huán)境。這樣會(huì)使政治課教學(xué)更加緊密地與生活相結(jié)合，使學(xué)生將書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息、獲取新知識(shí)、分析和解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)，使學(xué)生真正地關(guān)注生活，落實(shí)創(chuàng)新行動(dòng)。

總之，在思想政治課教學(xué)中，教師是教學(xué)的組織者，應(yīng)該盡可能地創(chuàng)造機(jī)會(huì)，不斷地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

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