新課改背景下農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)以學(xué)生為本 彰顯自主學(xué)習(xí)魅力探討

【摘要】數(shù)學(xué)是研究空間關(guān)系和數(shù)量關(guān)系的學(xué)科，數(shù)學(xué)教育又是學(xué)生終身教育的重要方面，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，就必須讓教師更新教育觀念，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來，真正建立起生本課堂，彰顯學(xué)生自主學(xué)習(xí)的魅力.

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)；生本；自主

農(nóng)村教師陳舊的教育觀念阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的開展和實(shí)施，要想培養(yǎng)出有數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，數(shù)學(xué)教師必須去除陳舊的教育觀念，用新的教育理念武裝自己，注重情感互動，創(chuàng)建生本課堂，讓學(xué)生自主體驗數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造的歷程，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力.

一、新課改背景下農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的弊端

1.教師教育觀念陳舊

農(nóng)村學(xué)校地處偏遠(yuǎn)，農(nóng)村教師平時接觸面比較窄，教育信息不夠靈通，導(dǎo)致農(nóng)村教師還是那種傳統(tǒng)的、陳舊的教育觀念在指導(dǎo)教學(xué)，教師采用的仍是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在課堂上拘泥于教材之中，單純地注重知識的傳授，照本宣科，口耳相授，不能有效地拓展高中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，教師一言堂，學(xué)生只有機(jī)械地旁聽的份兒，沒有主動參與的機(jī)會.教師根本無視學(xué)生個體的差異，只用一個標(biāo)準(zhǔn)去要求所有的學(xué)生，學(xué)生聽得再多，還是沒多大收益，更沒做到因材施教，使得農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革出現(xiàn)了形式化、低效化現(xiàn)象.

2.缺乏情感活動和情感培養(yǎng)

在農(nóng)村數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中注重數(shù)學(xué)的科學(xué)性，讓學(xué)生建構(gòu)起對數(shù)學(xué)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，是傳統(tǒng)教學(xué)模式中所重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，往往忽視了數(shù)學(xué)知識的藝術(shù)性、人文性等魅力所在，使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中缺乏情感培養(yǎng)的活動，數(shù)學(xué)教學(xué)功能的整體體現(xiàn)受到了抑制，影響了對學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng).

二、適應(yīng)新課改，實(shí)現(xiàn)教育觀念和情感的轉(zhuǎn)變

1.用新的教學(xué)理念取代舊的教育觀念

現(xiàn)行教育教學(xué)倡導(dǎo)以人為本，《全日制普通高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)“關(guān)注學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，應(yīng)以人的發(fā)展為目標(biāo)”.這就要求教師應(yīng)該更新教育觀念，用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)教學(xué)，變滿堂灌為引導(dǎo)式學(xué)習(xí)、變學(xué)生被動接受式為主動參與式，變單純傳授知識為共同重視知識和能力培養(yǎng).在課堂教學(xué)中要由只拘泥于教材之中，單純地注重知識的傳授轉(zhuǎn)變到注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上來，要在注重學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果的基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生在自主探究中、在動手實(shí)踐中、在合作交流中、在閱讀自學(xué)中去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，去得出數(shù)學(xué)知識的結(jié)論，讓學(xué)生親身經(jīng)歷、體驗、感受、理解數(shù)學(xué)知識的發(fā)現(xiàn)、發(fā)展和創(chuàng)造的歷程，去發(fā)展他們的創(chuàng)新意識，去培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，去培養(yǎng)學(xué)生終生學(xué)習(xí)的能力.而且教師要在教學(xué)活動中不斷地進(jìn)行反思，反思自己的教學(xué)行為，反思學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生是否學(xué)到了知識，遇到的問題是否得到了解決，自學(xué)能力、觀察能力、分析問題的能力、解決問題的能力，以及創(chuàng)造性思維能力是否得到了提高，等等.

2.注重情感互動，建立和諧課堂

教師要在數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中充分利用數(shù)學(xué)知識的藝術(shù)性、人文性的魅力，與學(xué)生打成一片，使學(xué)生對教師沒有距離感，沒有恐懼感，建立起和諧的、民主的、平等的、開放的、互動的師生體系，彰顯學(xué)生的主體性、張揚(yáng)學(xué)生的個性，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到釋放，鼓勵學(xué)生勇于標(biāo)新立異，敢于質(zhì)疑，大膽提出自己的獨(dú)到見解，尊重學(xué)生的個性差異，珍惜并保留學(xué)生的獨(dú)特意見和建議，賞識學(xué)生，關(guān)注并促進(jìn)學(xué)生的個體發(fā)展.

三、創(chuàng)建生本課堂，彰顯自主探究學(xué)習(xí)魅力

1.根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)選擇探究內(nèi)容

興趣是最好的老師，興趣是獲得知識的內(nèi)驅(qū)力，當(dāng)學(xué)生的興趣轉(zhuǎn)向探求科學(xué)知識的時候，便會升華為求知欲.有了求知欲，學(xué)生便會主動地探究知識的脈絡(luò)，從中不斷地經(jīng)歷直觀感知、觀察發(fā)現(xiàn)、歸納類比、空間想象、抽象概括、符號表示、運(yùn)算求解、數(shù)據(jù)處理、演繹證明、反思建構(gòu)等思維過程.因此，探究式學(xué)習(xí)的內(nèi)容安排，要符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，要能激起學(xué)生的探究興趣和熱情，要以學(xué)生以有的知識儲備為基點(diǎn)， 引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐的感受和體驗，形成積極探索、主動獲取知識的學(xué)習(xí)態(tài)度.

2.創(chuàng)設(shè)情境開展自主探究式學(xué)習(xí)

教學(xué)的開展始終是圍繞學(xué)生來進(jìn)行的，教師在課堂上要最有效地利用時間創(chuàng)設(shè)情境，最大限度地給學(xué)生營造思維的空間和時間，讓學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中來.充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，充分發(fā)揮師生的互動，生生的互動.讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，獨(dú)立思考問題、自主解決問題，所得到的印象才會深刻，才能獲得巨大的收益.

3.利用現(xiàn)代多媒體技術(shù)促進(jìn)數(shù)學(xué)快樂教學(xué)

在教學(xué)過程中，多媒體教學(xué)的引入更能真實(shí)、生動而形象的創(chuàng)設(shè)情境 ，使學(xué)生有立體感，能高度地調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，感覺學(xué)習(xí)更加輕松.它給學(xué)生提供的有效信息更加直觀、真實(shí)、生動，能充分的補(bǔ)充和表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，增大課堂的容量，把學(xué)生的注意力集中到探究的內(nèi)容上來，使學(xué)生在一種輕松愉快、主動求索的學(xué)習(xí)過程中，抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，在不知不覺中掌握基礎(chǔ)知識.

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是師生共同的生命歷程，農(nóng)村數(shù)學(xué)教師只有改變教育觀念，堅持從實(shí)際出發(fā)，樹立以人為本的理念，創(chuàng)立以學(xué)生為本的課堂，營造民主的探究學(xué)習(xí)氛圍，充分發(fā)揮每個學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，才能培養(yǎng)出真正具有數(shù)學(xué)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才.

【參考文獻(xiàn)】

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