如何轉變后進生

任何事物都有兩面性，有好的一面，也有不好的一面.學生也是如此，有認真刻苦、遵守紀律的優等生，也有不求上進混日子的后進生.如何使后進生從根本上得到較快轉變，充分發揮其潛力，縮小與中、優等生的差距，從而讓所有的學生都能有個燦爛的明天，是廣大教師不得不需要思考的問題.下面結合自己的工作實際，談一點個人體會.

一、要傾注愛心，撫慰后進生的心靈

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子.”教育的這種反差告訴我們，對后進生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，教育者必須正確認識他們，研究他們，將融融的師愛灑向他們.愛學生不是抽象的、虛幻的，而是具體的、現實的，滲透在對學生的一言一行之中.

在班級管理中，要堅持將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進生，精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓后進生能夠感受到集體的溫暖，感受到自己在班上有一席之地.在安排座位時，要堅持好、中、差合理搭配，讓優生、好生幫助后進生，這樣可以帶動后進生主動學習；在課堂提問時，要激勵后進生踴躍發言，使他們把注意力集中到教學中，少些時間思想開小差；在考試前夕，要讓優生幫助后進生過關，促使雙方學習成績都能不同程度的有所提高；在班級集體活動中，不忘留給他們一展身手、表現自我的機會，讓他們展示出自己的特色.對父母離異的后進生，要經常與他們談心，生活上經常幫助他們，解開他們思想中的困惑，把家庭不正常帶給孩子的心理障礙盡量化解.對那些不好教育的后進生，要寓愛于嚴，嚴中有愛，經常和他們談心，給予他們母親般的溫暖.

“愛”是班主任老師教育學生的最有效武器.只有平等公平地對待學生，才能打動學生的心靈，從而收到明顯的教育效果.對待學生，特別是后進生，班主任要傾注更多的愛心，尊重他們的人格，多關心愛護他們，多接觸交談，彼此之間架起一座友誼的橋梁，讓他們感到有班集體、老師的尊重和關懷.

二、要誠心以待，贏得后進生的信任

與好生相比，后進生的自尊心更強.因為他們學習成績不好或紀律較差，一般都很心虛，對外界極其敏感，外表又套有一層硬殼，語言稍不注意，就會傷害他們，但他們內心深處仍渴望得到老師和同學的理解、支持與信任.因此，一旦他們犯錯誤，班主任一定要心平氣和，以誠相見，以誠對待，切忌動不動當眾批評、挖苦，或者變相體罰，否則必定會刺傷他們的自尊心，增加轉化工作的難度.

教師的誠心還應表現在對學生自我教育能力的挖掘和肯定上.要善于發現后進生的長處，挖掘他們身上的潛能；要有意識地尋找后進生的閃光點，學會欣賞他們的每一個閃光點，并不斷地給予表揚和鼓勵；要試著吸收后進生參與班級的管理和各種集體活動，讓他們承擔某一方面或某一項力所能及的工作，充分調動他們的集體榮譽感，給他們提供一個展示自身價值、樹立自尊形象的舞臺.

三、要循循善誘，期待后進生的轉化

后進生意志薄弱，自控能力差，行為極易反復無常.有些后進生雖一時有所轉變，但由于后續工作沒有跟上，又會使他們重新成為后進生.所以，做后進生的思想工作，不要簡單地認為通過一次談心他們就能徹底改好.對于后進生在轉化過程中不可避免的反復或倒退，班主任要正確引導，允許學生犯錯誤，讓他們在失敗中崛起，在曲折中走向成熟.

作為班主任老師，既要看到后進生的進步，也要正確看待后進生的反復現象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進行自我競爭、自我挑戰，在反反復復的過程之中把后進生引上前進之路.遇到后進生不良行為出現反復時，一定要有耐心，有滿腔的熱情，遵循教育規律，“反復抓，抓反復”，因勢利導，使后進生保持不斷前進的勢頭.如果沒有一個長期、耐心教育轉化后進生的心理準備，教師很容易喪失對他們的信心，甚至認為他們已經“無可救藥，沒有希望了”.“一鍬挖不出一口井來，一口吃不出一個胖子來”，雕刻一座石像尚需很長的時間，更何況是塑造人的靈魂呢？

要客觀分析后進生不良行為反復出現的原因，及時發現、及時抓住、及時誘導，做到防微杜漸.后進生雖然有很多不足之處，但即使再差的學生也總有某方面的特長或優勢，或是體育，或是美術，或是音樂，等等，此時老師的一句鼓勵，一句贊賞，將會促使后進生重找回自我，獲取戰勝困難的更大勇氣和信心.

任何一種行為只要不斷地重復，就會成為一種習慣.終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的耐心.在轉變后進生的問題上，往往要經過多次反反復復才能化為學生自己的認識.因此，在后進生的轉化過程中，不能急于求成，因為根本不存在“一蹴而就”.要允許反復，并在反復中耐心地進行誘導教育，只有這樣才能精誠所至、金石為開.

另外，對后進生還要做到寬嚴相濟.在教育過程中，必須對后進生從嚴要求，但這種嚴是有標準的、有尺度的.如果管理過嚴，就容易造成后進生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至會造成他們的逆反心理，導致師生關系僵化.這既不利于他們身心的健康發展，也不利于班級工作的進一步開展.要寬嚴適度，“嚴”要嚴得有理，“寬”要寬得有據，“嚴”的同時還必須伴有“寬”的成分在里面.對違反了校規校紀的后進生，在對其表現出“嚴”的同時，要留有改過自新的空間和余地.只有做到“嚴中有寬，寬中有嚴”，才能達到預期的教育效果.

在對后進生的教育問題上，要多一分愛，少一分斥責，以愛心、誠心、耐心激勵他們成長，做他們的良師、益友和慈母.只有這樣，才能使每一朵花都有美麗的綻放.