對高中數學教學中研究性學習的探討

【摘要】21世紀是知識經濟的時代，各國在科學技術與知識上的競爭可謂越演越烈，各國對創新型和知識型人才的培養也越來越重視.國外許多發達國家在人才的教育上投注了大量的時間和精力，并對教育的資源進行了有效的重新整合，并提出了一種新的教學理念——研究性學習.本文旨在以蘇教版的高中數學教學為例，對在高中數學中進行研究性學習進行探討，分析為什么要在高中數學的教學中引入研究性學習方式，以及如何在高中數學的教學中引入研究性學習，并最終總結出了與傳統的教學方式相比，高中數學研究性學習的優勢.

【關鍵詞】數學；教學；研究性；學習

一、研究性學習的概念

研究性學習在中國的引入，給我國長久以來所實行的學生被動接受知識的傳統的教學模式一個很大的沖擊.隨著中國教育體制創新與改革的大力推行，以及國家和社會對高層次的、創新型人才的需求量不斷加大，研究性學習得到越來越多的重視.

對研究性學習概念的解釋，目前比較權威的一種說法就是將過去傳統的被動學習的方式轉變為老師引導學生主動研究、探討的學習.這里最主要的就是變“被動”為主動，并突出在學習的過程中創新性的重要地位.被動學習變為主動學習即讓學生在自主的以小組為單位對問題進行探討，并給學生以機會主動發言，最終再由老師對探討的問題給出正確的解說，這樣的學習模式有利于激發學生的創新精神，也有利于課堂氣氛的活躍，特別是在像高中數學這樣理論性很強的課程中，實行研究性教學是必不可少的，對于提高學生的學習效率和學習興趣有著很大的推動作用.

二、研究性學習的教育方法

在蘇教版的高中數學的教學中，我發現由于理論性及課程學習難度較高的原因，大多數學生對數學的學習積極性并不大，往往是為了高考而不得不學.沒有真正喜歡上一門學科，又何談學好它呢？因此，我認為在高中數學中推行研究性學習是很有必要的，下面就來具體談談蘇教版高中數學的教學中推行研究性學習的方法.

（一）向學生解述研究性教學

要想在高中數學中大力推行研究性學習，首先得要學生明白什么是研究性學習方式.受長期傳統教學方式的影響，學生們大多形成了被動接受老師所傳授知識的習慣，所以在研究性學習剛開始推行時，許多學生都不懂得這是一個新的學習機會，在課程學習上也表現出不適應的現象.對此問題，老師就要以對學生進行引導和解說，這里的解述并不是單純從理論意義上的，而是老師通過組織研究課題，讓學生在實踐中漸漸地接受和體會研究性學習.下面簡要地介紹幾種讓學生快速接受研究性學習的方法.

首先，選擇一些難度較低的高中數學學習課題讓學生分組去討論，如對拋物線的性質的推導，等等，并給學生機會自主的發言，總結小組探討得出的結論，并讓不同小組的同學對不同小組所得出的結論進行分析，調動學生學習的自主創新能力和積極性.其次，老師在研究性學習中要注意對學生的探討結果進行合適的評價，盡量采用積極、肯定和鼓勵的評價用語，以提高學生學習的積極性.

（二）合理選用研究性學習的課題

研究性學習的引入并不是說在高中數學的所有課題的學習上都要采用這種方式，只是說對于某些理論性不強，或思考性較高的課題可以采用這種方式.如對高中數學中那些早已存在的基本定理、原因（如勾股定理）、公式以及客觀事實，就不需要采用研究性學習的方式，否則將會產生適得其反的作用.因此，在研究性學習的教學中，老師能否正確地選擇出適合研究性學習的中心課題成為了研究性學習成功的關鍵.

研究性學習是讓學生自主學習的過程，如果是僅由老師將研究性的選題選出，那么就很難調動學生學習的積極性.因此，在研究性課題的選擇上，我會首先選出幾個難度不大的中心課題，然后將這些中心課題交由小部分學生進行投票，選擇受學生歡迎的課題，因為如果學生們對課題都沒有興趣，那么又如何談得上在研究性學習中學生們有十足的興趣和積極性？在學生中開展研究性學習也比較困難.除此以外，還可以讓學生以小組為單位提出他們認為可行的選題，這樣才更能體現“主動”學習.總之，要根據高中數學課程的實際情況來選擇研究性學習的中心課題.

（三）引導學生總結研究成果

在高中數學的研究性學習中，老師做為引導者，起著不可忽視的作用.

在研究性學習的開始階段，老師要對學生所選的研究中心課題進行指導和篩選.其次，在研究性學習的過程中，老師要對學生們從各種渠道搜集來的資料進行審批，將不合理的或是沒有科學依據的數據幫助學生進行整理和分析，并教導學生養成科學的學習態度，做真正意義上的研究性學習.

三、高中數學研究性學習的作用

在高中數學的教學中，采用研究性學習的新模式，對于培養綜合性的創新型人才有著很大的幫助作用，總結下來有以下幾點：

首先，在高中數學的教學中采用研究性學習，有利于學生將生硬、難懂的數學公式和定理以小組實驗討論的方式牢牢的記住，對學生知識的熟練掌握有著很大的促進作用.

其次，研究性的學習在高中數學中的應用有利于培養學生對難懂的數學的學習積極性，使學生對數學真正的產生興趣，從而激發學生學習的動力.

再次，研究性的學習方式對于培養有新型創新精神的人才有著很好的推動作用，主動的學習方式讓學生們自己動腦，用探究性的方式來面對學習中的問題，并以小組的形式與同學們討論，還增進了同學們之們的友誼，并從被動的學習中“走出來”，使思維變得更加的活躍.

在高中數學的教學中引入研究性教學還是很有必要的，但是在教學的方法上還是要與實際的情況結全起來，這樣才能成功地達到研究性學習的目的.

【參考文獻】

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