淺談新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的三維目標(biāo)如何實現(xiàn)

【摘要】高中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何實現(xiàn)三維目標(biāo)，是高中數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題，本文從研究新課程標(biāo)準(zhǔn)入手，總結(jié)了在教學(xué)中如何通過課前準(zhǔn)備、課堂氣氛、課后總結(jié)的方法實現(xiàn)三維目標(biāo)教學(xué)的可操作性策略.

【關(guān)鍵詞】新課程標(biāo)準(zhǔn)；高中數(shù)學(xué)教學(xué)；三維目標(biāo)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)如何貫徹好三維目標(biāo)的教學(xué)，從而達(dá)到完善教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)任務(wù)？本人結(jié)合十多年的高中數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗以及對新課程理念的理解，總結(jié)了以下幾點貫徹三維目標(biāo)教學(xué)的教學(xué)策略.

一、學(xué)習(xí)課程標(biāo)準(zhǔn)，理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)的是以人為本的教學(xué)，針對的是學(xué)生個體的全面發(fā)展，要求教師角色從傳統(tǒng)意義上的知識傳授者進(jìn)行轉(zhuǎn)變，成為知識引入者、活動組織者和智慧啟迪者，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，打造出全新的熱烈的課堂教學(xué)氛圍，使學(xué)生親歷學(xué)習(xí)過程，充分活動探索交流，從而實現(xiàn)知識與技能、過程與方法以及情感、態(tài)度和價值觀的教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生得到全面的提升和發(fā)展.因此，深刻學(xué)習(xí)新課標(biāo)理念，正確理解三維目標(biāo)的內(nèi)涵是教師教學(xué)的首要任務(wù).

二、重視教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)

重視課堂教學(xué)過程，是實現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)的基礎(chǔ)，筆者根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗總結(jié)了以下一些教學(xué)手段.

（一）課前重準(zhǔn)備

一節(jié)好課與壞課的區(qū)別主要就在于教師授課前的準(zhǔn)備工作是否充分.備課是每一位教師在教學(xué)之前最重要的工作，通常備課指的就是“備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備教法、備教具”等一些課堂教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作.

1.備課標(biāo)：認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對于本節(jié)課的要求，著眼于課標(biāo)的關(guān)鍵點，從而確定出本節(jié)課堂需要實現(xiàn)的三維目標(biāo).

2.備教材：教師應(yīng)著眼于教材的知識點、重難點和激發(fā)點，創(chuàng)造性地使用好教材，從而為教學(xué)的主動性打開勝利之門.

3.備學(xué)生：教師應(yīng)充分了解所有學(xué)生的知識水平、學(xué)習(xí)需要、學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)知規(guī)律和思維特點，重視學(xué)生的個體差異，從而為課堂氣氛的營造做好第一手工作.

4.備教法：課堂教學(xué)工作的開展與教師教學(xué)方法的運用有密不可分的關(guān)系，課堂的成功、目標(biāo)的完成和效果的明顯都是由教學(xué)的方法來確定的，選擇合理有效的教法就能更好地完成既定的教學(xué)目標(biāo).

5.備教具：教具的使用能很好地引入教學(xué)內(nèi)容，能節(jié)省課堂教學(xué)的時間，而且能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此合理選取教學(xué)用具是能有效教學(xué)的一項基本課前準(zhǔn)備工作，為完成好教學(xué)目標(biāo)做好準(zhǔn)備.

（二）課堂重氣氛

一堂沉悶與活躍的課所達(dá)到的效果、實現(xiàn)的目標(biāo)是有很大差異的，因此高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要重視課堂氣氛的營造，將自身打造成一位演講家、導(dǎo)演、引導(dǎo)者及合作者等集于一身的知識啟迪者，從而營造出良好的、活躍的和熱烈的課堂氛圍，進(jìn)而為實現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)工作作出最大的貢獻(xiàn).

1.情境創(chuàng)造：情境應(yīng)貫穿于課堂教學(xué)的整個過程，合理的問題情境能有效地引入本節(jié)課的知識內(nèi)容，有趣的問題情境能引生入勝，有條理地銜接情境能使課堂順暢有序，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維習(xí)慣，進(jìn)而為實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)作好鋪墊.

2.教學(xué)目標(biāo)：在問題情境引入的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)本節(jié)課堂需要學(xué)生達(dá)到的三維目標(biāo)，讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的以及目標(biāo)對于解決實際問題的重要性，體會教學(xué)的意義，進(jìn)而為實現(xiàn)三維目標(biāo)作好準(zhǔn)備.

3.探索活動：讓學(xué)生從活動中主動去探索、發(fā)現(xiàn)和體驗，學(xué)會對有用的信息進(jìn)行搜集、分析、判斷，從而達(dá)到知識內(nèi)化和外化的雙重目的，進(jìn)而獲得知識與技能，體驗過程得出方法，形成一定的價值取向.

4.合作交流：合作交流是基于探索活動上的，目的是營造課堂氛圍、消除個體差異和形成討論探索的習(xí)慣.教師應(yīng)著眼于語言的銜接和引導(dǎo)，使合作交流順暢進(jìn)行，進(jìn)而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果.

5.體驗教學(xué)：學(xué)習(xí)是一種重要的心智活動，在課堂上師生可以有效地采取互動，讓學(xué)生體驗教學(xué)和感受教學(xué)，進(jìn)而完善學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和目的，使學(xué)生提升情感、態(tài)度和價值觀.

6.知識的應(yīng)用：學(xué)習(xí)的目的根本就在于解決生活中的實際問題，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不例外，在教學(xué)中教師應(yīng)尋找一些與本節(jié)課堂密切聯(lián)系的生活問題引導(dǎo)學(xué)生解決，進(jìn)而為知識與技能的獲得、過程與方法的獲得做好教學(xué)準(zhǔn)備，進(jìn)而在解決實際問題的基礎(chǔ)上提升學(xué)生的情感、態(tài)度和價值觀.

（三）課后重評價

教學(xué)的好壞、課堂效果的好壞與評價方式有著密不可分的聯(lián)系，而且評價方式的選擇、評價對象的選擇對于實現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)也是非常重要的，通常應(yīng)注重以下幾點加以評價：

1.注重導(dǎo)向：教師的引導(dǎo)作用是顯而易見的，因此我們高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中一定要重引導(dǎo)、多引導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生向正確的學(xué)習(xí)方向前進(jìn).

2.注重激勵：有效的激勵能起到很積極的作用，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，讓學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，促使學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)過程中去，為三維目標(biāo)的實現(xiàn)作好思想準(zhǔn)備.

3.注重整合：整合評價機(jī)制能促進(jìn)學(xué)生個體的全面發(fā)展，注重學(xué)生個體的差異，為完善教學(xué)模式奠定了基礎(chǔ).有效的整合為實現(xiàn)三維目標(biāo)的完成奠定了良好的評價依據(jù).

總之，實現(xiàn)三維目標(biāo)的教學(xué)是高中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該去認(rèn)真對待的現(xiàn)實問題，是促進(jìn)學(xué)生個體全面發(fā)展的教育理念.高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)切實轉(zhuǎn)變觀念，深入學(xué)習(xí)好新課標(biāo)理念，認(rèn)真貫徹三維目標(biāo)的教學(xué)，一定能培養(yǎng)出新世紀(jì)新時代對社會有用的創(chuàng)新型、發(fā)展型的綜合性人才.