讓學(xué)生“樂學(xué)”思想政治課

隨著新課程改革的不斷深入，很多教師已經(jīng)意識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，必須把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。但是，在課堂教學(xué)實踐中，不少學(xué)生仍然認(rèn)為思想政治課單調(diào)、枯燥、無味，對其不感興趣。究其原因，重要的一點就是課堂教學(xué)缺乏情感因素。列寧說過：“沒有人的情感，就從來沒有，也不可能有人對真理的追求。”筆者認(rèn)為，懶學(xué)不如苦學(xué)，苦學(xué)不如樂學(xué)。因此，教師應(yīng)該改變教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)的快樂，進入到樂學(xué)的境界。筆者根據(jù)必修二《政治生活》的教學(xué)實踐，談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、創(chuàng)設(shè)一個活動

從教學(xué)論來分析，活動主要指學(xué)校教育教學(xué)過程中學(xué)生自主參與的，以學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ)，即主動探索、變革、改造活動對象為特征，以實現(xiàn)學(xué)生主體能力綜合發(fā)展為目的的實踐活動。因此，在課堂教學(xué)中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)活動，調(diào)動學(xué)生的課堂興趣。

例如，學(xué)習(xí)《民主決策：作出最佳選擇》時，可以組織一個模擬聽證會的活動；學(xué)習(xí)《民主選舉：投出理性一票》時，可以組織全班學(xué)生選舉村長或者選舉人大代表的活動；學(xué)習(xí)《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》時，可以模擬居委會關(guān)于綠地用途的決策會議；學(xué)習(xí)《民主監(jiān)督：守望公共家園》時，可以根據(jù)書本第27頁的探究材料，組織辯論賽活動（正方：民警應(yīng)該管；反方：民警不該管）；學(xué)習(xí)《政府的職能：管理與服務(wù)》時，可以組織學(xué)生評議衢州市政府并給衢州市政府打分的活動；學(xué)習(xí)《權(quán)力的行使：需要監(jiān)督》時，可以組織辯論賽（正方：權(quán)力是天使；反方：權(quán)力是魔鬼）；學(xué)習(xí)《國際社會的主要成員：主權(quán)國家和國際組織》時，可以開座談會的形式讓學(xué)生交流自己對各國家的看法等等，讓他們感受活動的快樂并努力地學(xué)習(xí)。

二、扮演一個角色

角色扮演法是使教學(xué)內(nèi)容劇情化、腳本化，讓學(xué)生扮演劇中的人物，進入角色，在角色扮演中學(xué)習(xí)知識、理解知識、掌握知識所采用的教學(xué)方法。在政治教學(xué)中采用角色扮演法，可以解決學(xué)生學(xué)習(xí)枯燥、興致不高、印象不深等問題，這樣有利于提高課堂教學(xué)效果。

《政治生活》課程中有許多內(nèi)容可以通過“如果你是……”的角色進行教學(xué)，比如“如果你是一位選民……”“如果你是決策者……”“如果你是村民委員會或居民委員會的委員……”“如果你是市長……”“如果你是一名人大代表……”“如果你是一名黨員……”“如果你是一位政協(xié)委員……”“如果你是一位外交部長……”等等，讓角色吸引學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂教學(xué)中來。

三、講解一則笑話

常言道，笑一笑，十年少。微笑、哈哈大笑都能快速調(diào)動學(xué)生的積極情緒，激發(fā)他們的思維靈感。研究表明，笑能抒發(fā)健康的情感，消減精神緊張，使肌肉放松，驅(qū)散愁悶，減輕各自精神壓力，克服羞怯情緒、困窘的感覺以及各種各樣的煩惱，并且有助于增加人們之間的交際和友誼，使人對往日的不幸變得淡漠，產(chǎn)生對美好未來的向往。在課堂教學(xué)中，偶爾來一個笑話，可以瞬間活躍課堂氣氛，提高課堂效率。

例如，學(xué)習(xí)《人民民主專政》時，關(guān)于人民，可以講解一個從前發(fā)生過的事情，今天看起來卻是笑話：上世紀(jì)70年代，我國處于計劃經(jīng)濟時代，商品非常短缺，售貨員的社會地位很高。一個農(nóng)民去供銷社購物，可售貨員織毛衣對他不理不睬。該農(nóng)民指著供銷社上面的橫幅說：“你就是這樣為人民服務(wù)的嗎？”該售貨員說：“我為人民服務(wù)，又不是為你服務(wù)。”該農(nóng)民一時語噎，無言以對。思索后，突然說：“你不為我服務(wù)可以，請你找一個人民服務(wù)服務(wù)，讓我看看。”在講解《政府的責(zé)任：對人民負(fù)責(zé)》時，根據(jù)生活中的“搶鹽”事件，我講了一個笑話：“世上最痛苦的是什么？輻射來了，鹽沒了。世上最最痛苦的是什么？輻射來了，鹽不好使。世上最最最痛苦的是什么？輻射沒來，鹽買得太多了。世上最最最最痛苦的是什么？沒被輻射死，吃鹽吃死了。世上最最最最最痛苦的是什么？人都死了，鹽沒用完。”學(xué)生聽了，情緒馬上高漲起來，課堂教學(xué)氣氛也就活躍起來了。

四、朗讀一首詩歌

詩歌是我國文學(xué)寶庫里一顆璀璨的明珠，是我國傳統(tǒng)文化中的精華部分。優(yōu)秀的詩歌具有豐富的思想內(nèi)容、鮮明的時代色彩和強烈的政治傾向。在政治課中運用詩歌進行教學(xué)，對于增強課堂教學(xué)的吸引力、感染力，改變學(xué)生心目中政治理論刻板、嚴(yán)肅、枯燥的印象，形成輕松、愉快的課堂情緒，都有著十分積極的作用。

例如，學(xué)習(xí)《我國政府是人民的政府》內(nèi)容時，朗讀關(guān)于礦難的詩：“女媧煉石補天漏，煤漢淘金掘地穿。滿面黑塵人似鬼，一腔丹血氣如山。撬開混沌千年夜，刨出朦朧四海天。心有乾坤能走馬，縱橫煤海戰(zhàn)猶酣。”學(xué)習(xí)《我國政府受人民的監(jiān)督》內(nèi)容時，朗讀關(guān)于腐敗的詩：“官場自古深如海，風(fēng)雨幾番消棟材！終古污流流不盡，迄今腐水水重來。一朝富貴忘貧賤，千里當(dāng)官謀發(fā)財。一旦貪心伸黑手，請君直上斷頭臺。”學(xué)習(xí)《和平與發(fā)展：時代主題》內(nèi)容時，朗讀關(guān)于中東戰(zhàn)爭的詩：“中東烽火未曾滅，西亞狼煙蔽日來。北約橫行肆無憚，阿盟渙散各相猜。兩河流域水嗚咽，萬戶蕭條鬼慟哀。可嘆堂堂聯(lián)合國，任憑大國作傀儡。”讓詩歌觸動學(xué)生，使學(xué)生調(diào)整低落的情緒，激發(fā)積極的情感，更好地融入課堂教學(xué)中。

五、播放一段視頻

視頻，具有形象、直觀、生動、聲色兼?zhèn)洹㈧o動結(jié)合、圖文并茂等諸多優(yōu)點，可把抽象變?yōu)榫唧w，把隱形化為顯形，拓寬教學(xué)時空難度。在政治教學(xué)中，利用視頻，可以刺激學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極的課堂情緒。

例如，學(xué)習(xí)《公民的政治生活》內(nèi)容時，可以播放視頻《中國最公正的民主選舉》、《村務(wù)公開群眾得實惠》等；學(xué)習(xí)《為人民服務(wù)的政府》內(nèi)容時，可以播放視頻《穩(wěn)定市場物價政府出臺八大舉措》、《拍案說法：才子貪官落馬記》、歌曲《“漲”聲響起來》等；學(xué)習(xí)《我國的人民代表大會制度》內(nèi)容時，可以播放有關(guān)2011年“兩會”的一些視頻；學(xué)習(xí)《我國的政黨制度》內(nèi)容時，可以播放視頻《迎建黨90周年中共加強新聞透明》、歌曲《沒有共產(chǎn)黨就沒有新中國》、電影《建黨偉業(yè)》等；學(xué)習(xí)《當(dāng)代國際社會》內(nèi)容時，可以播放有關(guān)日本地震、利比亞戰(zhàn)爭等熱點視頻……讓視頻吸引學(xué)生，用貼切的視頻音畫來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，以形成和諧的課堂教學(xué)氛圍。

總之，“教無定法，藝無止境”，在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)該適時進行變法，根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)和學(xué)生的個體差異靈活采用多種教學(xué)策略，挖掘?qū)W生的樂學(xué)因素，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓我們的課堂充滿快樂，生機勃勃。

（責(zé)任編輯 袁妮）