淺談如何做一名稱職的班主任

前不久，我們有幸聆聽了全國優秀教育工作者任小艾和李鎮西、魏書生的精彩報告，讓我懂得了如何更科學合理地做一名新時期的班主任，讓我又一次明確了班主任工作的職責和意義，拓寬了班主任工作的思路，學習到了班主任工作的優秀經驗。下面是我對“如何做一名稱職、合格的班主任的幾點思考”。

一、增強班主任的責任感，努力提高班主任的職業道德素質和業務素質

班主任這個看似簡單的工作其實并不簡單，這項工作任重道遠，對孩子一生發展有至關重要的意義。一名優秀的班主任應該具備以下幾個方面的素質：業務精，班主任應該是一個專業素質過硬的任課教師；有愛心，沒有愛的教育是不可能成功的，只有愛的教育也是不完整的；肯吃苦，勤能補拙是良訓，一分辛苦一分才；講師德，講師德既是為學生，更是為自己；善思考，三思后行，思行結合，思考能夠少走彎路，接近成功。同時班主任應該注意幾個“第一次”，如第一次走進教室、第一次點名、第一次講話、第一次排座位、第一次對待違紀的學生等，這都對班主任以后的工作帶來不可估量的影響。

二、樹立良好班風，優化班級環境

1.紀律——班級建設的第一個凝聚點

明確紀律，上好第一節課。經過嚴格的限制，嚴密的監督，讓學生自覺地把紀律銘刻在心中，初步養成良好的行為習慣。

2.干部——班級建設的第二個凝聚點

怎樣選拔、培養、使用班干部，是班主任工作的重點之一。選拔班干部，是班主任直接選拔還是學生民主選舉，不同的學生要采用不同的方法，但是學生的民主選舉也要班主任適當的引導，爭取讓責任心強的學生做班干部。培養班干部，應該對班干部明確幾點：①首先是一個普通學生，沒有特權。②不再是一個普通學生，是同學的榜樣、表率，工作上應身先士卒。③不是一個特務，不打小報告，班干部的身份是公開的，在班級里大大方方地上課、做人；使用班干部應明確各自的職責，大膽使用、放手去做。

3.目標——班級建設的第三個凝聚點

給每一次閃光以肯定，給每一個學生以機會。班主任應該幫助學生樹立合理的奮斗目標，包括近期目標、遠期目標、學習目標、人生目標。班主任還應關注：成績落后、思想消極、性格怪異、愛好特殊者。

經過嚴格的限制，嚴密的監督，讓學生自覺地把紀律銘刻在心中，初步養成良好的行為習慣，經過班主任的引導，班干部的帶動，學生們樹立了奮斗的目標，也具備了主人翁責任感，班集體形成了巨大的凝聚力。以上幾個凝聚點的變體體現了從低到高、由外及內、由被動到主動、由松散集體到合作集體再到團結友愛集體的發展過程。

三、正確運用表揚和批評，實現班級整體推進

科學地表揚，教師要養成表揚學生的習慣，多用大拇指，少用食指，不用小指。①選準表揚對象。②找準表揚內容。③選擇恰當的表揚方法。④選取恰當的表揚場合和受眾。⑤對表揚要進行跟蹤反饋，要知道表揚的力量也是無窮的。

選擇恰當的批評方法。如①捕風捉影，公開批評。②證據確鑿，個別批評。③恩威并重，對癥下藥。④另辟蹊徑，書面批評。

如果你只有一把錘子，你會把所有的問題當成釘子。教師不能只有一把錘子，把所有的問題看作釘子，每天都在砸釘子、拔釘子；而要做到錛鑿斧鋸樣樣俱全，做到長了可鋸，短了能接，因人而異，朽木雕新。

四、言傳身教，為人師表

學為人師，行為示范，教師的一言一行都會影響到學生，教師要表里如一，言行一致，謹言慎行，敏言正行。身教重于言教，率先垂范，一個雷厲風行的班主任，才能帶出一個雷厲風行的班級，培養出雷厲風行的學生。身體力行，行動是最有力的號召，示范是最有效的教育。教師一定要明確一個問題，即教師不能包辦代替，不要把自己變成學生的保姆或奴隸。我們的干僅僅是個示范，干是為了不干，是為了讓學生更好地干，干得更好。言傳身教的完美結合是教育工作的一種高超的境界。

五、品學兼顧，教書育人

學問和修養是相互聯系、相互促進、相互制約的，是一個優秀人物必備的兩個要素。教給學生做人，對于學生來說，學會做人，就是要學會做一個好孩子、好學生、好伙伴、好公民。面對飛速發展的社會，任何知識都可能過時，但高尚的人格精神和不懈的人生追求永遠不會過時。所以作為一位教師，我們所追求的教育境界應該是人生教育，簡言之就是把教書和育人結合起來，培養具有科技知識和自主學習能力以及高尚品德的現代化人才。

沒有規矩，不成方圓。對于一個班級來說，嚴格的紀律、具體的要求、及時的檢查、恰當的評價、嚴明的獎罰措施，都是必不可少的。有了這些，班級管理就上了軌道，這就是科學管理，依法治班。

班主任工作是一份非常寶貴的財富，要學習的東西很多，我將在今后的班主任工作開展中多培養“與時俱進”的創新精神，在工作的方式、方法上揚長避短，爭取更大的進步！

（責任編輯 黃曉）