淺析培養孩子信心的策略

自信不是天生的，一個人自信與否和他對自己的評價及周圍的人對他的評價有關，對孩子進行自信心的培養是家庭、學校及社會的共同職責。教師是專門教書育人的，培養學生自尊自信的優良品質是教育者的重要職責。那么該怎樣培養孩子的自信心呢？

一、教育者以樂觀開朗的性格影響學生

教師對學生的影響是多方面的，教師的職責不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生做人。美國心理學家布魯納說過：“教師也是教育過程中最直接的有象征意義的人物，是學生可以視為榜樣并拿來同自己作比較的人物。”教師的言談舉止都會影響到學生，因此，要培養學生健全的人格、優良的意志品質，首先教師必須有健全的人格及優良的意志品質，能成為學生的榜樣。一個樂觀開朗幽默的教師會讓學生像沐浴在陽光里一樣，孩子也會變得生機勃勃、積極向上。課堂上就會看到那些渴望的眼神，聽到那些大膽的發言，即使是最內向的學生也會表現出活潑生動的一面。相反，一個嚴肅、刻板、無情趣的教師只能給學生帶來緊張、害怕、枯燥的感覺。因此，教師加強自身的修養，培養自身樂觀、開朗、幽默的性格是對孩子進行信心教育的重要前提。

二、為學生提供表現自我的機會

人總是生活在一定的社會關系中的，活動是學生生命得以表現的基礎形式，活動是學生的內在潛能雙向對象化的過程。因此，培養學生自信心的最有效手段就是組織學生參加喜聞樂見的活動。根據學生的愛好，我們經常按課本內容排演課本劇，表演小品，使學生個性得到充分張揚。對普通學生來說，上課發言是一個很好的鍛煉口才、膽量的機會，學生能力的培養，就從這里開始。在平時，我較注重這方面的訓練。哪怕學生講錯，講不下去了，我都能給予信任的目光、親切的笑容。對于孩子的小錯誤教師千萬不能忽視或打擊，而是要循循善誘、因勢利導，要知道每一次錯誤都是他們成長的階梯。一定要給學生充分表現自我的機會，讓他們充分發揮自己的聰明才智，這樣才能讓孩子充滿信心地去學習和生活。

三、讓學生體會成功的自豪感

成功并不是可望不可及的事，學生獲得成功有多種機會，多種可能，答對一個問題是一次成功，學會一種本領是一次成功，掌握一個動作要領是一次成功，獲得一個有意義的研究成果也是一次成功。而人們總看中大的成功，忽視小的成功，這就使許多學生認為取得成功太難，因而產生畏難情緒，不思進取，不加努力。加上受應試教育的影響，人們往往把學生的成功狹隘地理解為中考過關，高考過關，把學生取得成功的標準限定在深造、上大學的界域內。這就極大地限制了學生獲得多方面成功的可能，導致我們的教育只瞄準少數尖子學生，忽略大多數學生，忽視了學生全面素質的提高，更使學生的實踐能力和創新精神得不到應有的提高和發揮，這是不符合學生身心發展特點和教育的基本規律的。而今，素質教育真正詮釋了成功的內涵，即“不求人人升學，但求個個成才”。因此，教師在教育活動中要切實提供給學生在德、智、體、美、勞等方面獲得成功的機會，對每個學生的每一個小小的成功都給予及時的熱情的肯定，使他們從獲得的成功中汲取力量，增強自信心。

四、及時與家長溝通，關注學生的思想變化

家庭是孩子成長的港灣，孩子的思想狀況跟家庭環境有密切的關系。“父母是孩子的第一任教師”，父母的性格特征、對孩子的教育方式等都對孩子的思想產生重大影響。因此，教育者應和家長及時溝通，共同關注孩子的思想變化。作為教育者特別是班主任，總會發現對有些內向自卑的孩子投入的精力再多，收獲卻微乎其微。究其原因，大多都和家庭教育有關，我曾經對這樣的孩子做過調查，大致有下列幾種情況：1.家庭關系不和諧、父母離婚或單親家庭。2.留守兒童。3.父母對孩子的管教方式不當，經常使用家庭暴力。4.父母對孩子的期望值過高，孩子總是達不到要求。5.父母有不良嗜好或違法犯罪行為等等。處在上述家庭中的孩子往往長期缺少關愛、賞識和正面教育，這是孩子缺乏信心的根源。所以，作為班主任應密切關注學生的思想狀況，一旦發現問題要及時聯系家長，只有家庭和學校互相配合，讓孩子在一個寬松、和諧、溫馨、充滿愛心的環境里學習和生活，才能有利于培養孩子健康的心理和健全的人格。

我在十多年的教學生涯中，曾經遇到多例因不同原因而導致心理自卑的學生，對這些學生我都是事先調查情況，分析原因，然后對癥下藥，都取得良好的效果。一位哲人曾經說過：“切莫垂頭喪氣，即使失去一切，你還握有未來。”讓自信和孩子永相伴，只有這樣，我們所培養的一代新人才能把握屬于他們的未來。

參考文獻

［1］布魯納.教育過程［M］.深圳：文化教育出版社，1982.

（責任編輯 黃曉）