談體育課教學中創新素質的提高

在當今的知識經濟時代，創新已成為民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新的民族，難以屹立于世界先進民族之林。而培養人的創新素質又已成為民族發展的關鍵。因此，在教學實踐中，我們要適應形勢的發展，著眼于培養學生的創新意識和創新能力，不斷地提高學生的創新素質。

一、利用學習中的興趣效應，培養學生的創新意識

興趣是最好的老師，是學習活動的巨大推動力，是創造能力發展的必要條件。對中學生來說，他們的學習在很大程度上受興趣的左右。如果從事自己感興趣的事，他們會感覺心情舒暢，動力充足，效率高；反之，就會缺乏激情，效率低下。體育教學也是如此，學生對體育課感興趣與否，將直接影響著學習的效果。如果教學總是老一套：慢跑——徒手操——專項練習，只會使學生感到厭煩，喪失對體育課學習的興趣。這樣的教學由于沒有發揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養學生素質的目的。因此，教師在教學中首先應富有創新意識，設計形象生動的教學情景，激發學生強烈的探索欲望，使學生處于一種積極的思維狀態，這樣才能有利于培養學生的創造性思維能力。

例如，在課的開始部分，不用慢跑、徒手操形式進行，而是讓學生自由組合、自選、自創熱身項目，學生自我選擇的空間得到擴大，那么學生參與練習的積極性自然就會相對提高。這樣，就能更好地提高熱身效果，學生也會以更大的熱情來投入課堂。又比如耐久跑教學，怎樣使學生有足夠的信心和毅力來參與練習，完成教學任務，一直是教師和學生最頭疼的問題。如果教師僅僅是靠壓迫來推動學生練習，那上課的效率肯定很低，學生同樣會叫苦連天，學習效果得不到保證。但如果換一種方式，把枯燥的學習內容改編一下，在跑的過程中加上游戲，例如尋寶游戲——在一定的距離之間隱藏某些東西，并且鼓勵學生找得越多所得到的獎品就會越多。教師巧妙地將乏味的跑變成趣味的尋寶。這樣一來，學生的注意力逐漸得到轉移，就不會感到特別累。因為興趣的原因，學生參與的熱情自然就會高漲，學習效果也會得到最大限度的體現。因此，教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件，促使學生由“要我學”轉變為“我要學”，從而迸發出極大的學習熱情，能夠處于主動學習的最佳狀態，把所學的知識變成感知，加深理解，從而獲得學習上遷移和反饋的積極作用。

二、以問題情境的創設為著力點，培養學生的質疑精神

問題是思維的起點，沒有問題就沒有學習的必要和可能。因此，在教學中，我們要促使學生在發現問題、研究問題、解決問題的動態過程中主動地參與學習，鼓勵學生在質疑過程中發展創造性思維能力、獲得新知。為了實現這一目標，教師要積極營造問題環境的氛圍，啟發學生獨立思考、大膽質疑，引導學生主動提出對同一問題的不同看法和見解，鼓勵和提倡學生個性化思維的發展。同時，活躍、寬松、民主的課堂氛圍也是必不可少的，只有在這樣的氛圍中，學生的問題意識才能充分地表露和提升，學生思維的積極性才能得到調動。

例如，在排球正面雙手墊球教學中，我們可以先不去講解其動作要領，使教學內容保持一定的思維價值，然后讓學生根據自己的所見、所聞，充分發揮自己的想象自創式墊球，以此推動學生思維能力的發展。同時提出問題：怎么才能把球墊準、墊穩？這樣，學生在自由練習的過程中，會帶著問題思考，謀求獨立解決問題的多種途徑和方法，從而提出自己獨特的見解。在此基礎上歸納總結學生得到的結論，提出練習口訣：一插二夾三抬臂。這樣做，既改變了一味的“填鴨式”，又能把知識點靈活地傳遞給學生，讓學生在不斷的練習中將知識得到提取和升華；另一方面，這樣做，還可以培養學生的創新思維，激發學生學習的主動性，而且還能提高教學效果。

三、采用靈活多變的教學方式，開發學生的發散思維能力和想象力

贊可夫說過“教會學生思考，對于學生來說，是一生中最有價值的本錢。”發散思維是一種特殊的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓練，才能熟練地掌握并運用。教學中要強調多種教學方法的有機結合和靈活運用，實現教學手段的現代化和多樣化。

例如在跳繩練習中，教師要積極調動學生，充分利用手中的跳繩，發揮組內隊員的集體智慧，去創編多樣的圖案，如各種幾何圖形、班級標語等，并為自己的獨特創舉命名。學生還可以利用跳繩進行各種各樣的游戲，如鯉魚跳龍門、單腳過獨木橋、三足鼎立等，只有想不到的，沒有做不到的。尊重每一個有個性化色彩的思維方式，讓每一個學生都能體驗到學習和成功的樂趣，滿足不同學生自我發展的需要。又比如在三門球的放松過程中，可以讓學生利用三種不同顏色的彩旗進行舞龍游戲，把現代體育和民族傳統體育有機結合，既完成了教學任務，又開發了學生的創造力。

總之，新課改下的創新教育就是在實施素質教育的過程中，以培養學生的創造力作為教育的目標，以培養學生的創新精神為核心，著力提高學生的創新思維意識、創新思維能力、創新思維習慣的活動。而培養學生創造力的前提是教師本身必須有創造力。因此，在教育教學實踐中，教師必須具備高度的工作責任感、強烈的創造熱情、堅忍不拔的意志力，并努力提高自身的知識、經驗、智力、個性心理品質等方面的素質。只有這樣，我們才能發展自己、充實自己、拓寬自己、延伸自己、超越自己，達到在教學中創新的目標。

（責任編輯 譚有進）