“自主導學活動單”模式在地理教學中的實踐與思考

什么是“自主導學活動單”教學模式呢？我所理解的“自主導學活動單”模式就是讓學生在“活動單”的引導下，自主進行學習，通過小組交流、教師點撥等而獲得新知。在整個過程中，學生才是課堂的主體，教師只能進行適當地點撥。在這種模式下，可以大大地提高學生的自學能力，同學之間的相互合作能力。這種模式的實行主要包括以下幾個環節：課前活動單的編寫、課堂上學生自主預習、小組內的交流討論、成果展示、個案補充、盤點收獲、反饋矯正。下面我就從以下幾個方面談談我在教學過程中的一些簡單的思考。

一、活動單的編寫

“活動單”是這種模式的關鍵，決定了學生活動的方向、方式，因此，自然也就成了課堂教學質量高低的決定因素。地理課堂“活動單”的基本結構包括：課題名稱、學習目標、學習重難點、導學展示、個案補充、盤點收獲、反饋矯正、生活鏈接這幾部分的內容。其中“導學展示”是“活動單”的主體，導學提綱的設計應符合學生的認知特點、學情。在編寫的過程中，設計一系列的問題引導學生思考，問題要具有層次性，由易到難。在地理學科活動單的編寫過程中，要結合地理學科的特點，重在培養學生的讀圖分析能力。總之導學提綱，要讓學生明白本節內容“學什么”，重點是要引導他“怎么學”。

二、課堂上的幾個環節

第一步：學生自主預習

“學生自主預習”是指學生在“活動單”的引導下，通過自己主動學習，深入探究去發現新知識，解決新問題，同時在學習過程中，獲取經驗，發展智慧。這一環節我給學生規定了時間，在十五分鐘內完成，并對學生作簡單指導。首先請學生通讀課本，明確本節內容的學習目標、重難點，然后根據導學提綱細讀課本，解答提綱中提出的相關問題，并要求在書本上把重點知識標注下來。遇到不懂的問題，及時記錄。

第二步：小組交流討論

通過自己的預習，先進行小組內展示，小組長檢查組員的預習情況，對出現困難的同學予以幫助。教師巡視，參與學生的討論，對小組內無法解決的問題稍加點撥。對于學生有爭論的問題，要求他們說明自己的理由。鼓勵不善于表達的學生大膽表達自己的見解，讓組內每一位成員參與到討論之中。

第三步：展示交流成果

展示環節是課堂教學的主要環節。初一剛開始，我先讓學生按照導學提綱的順序進行展示。每組派一位代表發言，當一位學生陳述自己觀點的時候，要求其他學生認真聆聽，并在他陳述完之后進行點評。教師要鼓勵學生提出自己的不同觀點，在學生講解不到位的時候，要及時根據導學單上編制的問題進行追問。以小組為單位展示，展示的形式以說為主，對表現好的小組，給予加分，激發學生的積極性，并且鼓勵學習有困難的學生大膽地發言。

第四步：個案補充

展示結束后，如果學生還有疑問可以繼續提出。對于提出的問題，先請其他小組幫忙解答。如果學生依舊無法解決，教師可以引導學生和學生共同解答。

第五步：盤點收獲

讓學生談談本節課的收獲，教師出示板書幫助學生形成知識結構，明確重難點。

第六步：反饋矯正

學習結束后，學生是否能達到學習目標，尤其是“待進生”是否已經學會，這就需要及時反饋。反饋的題目以最基礎的題目為主，當堂達標檢測，讓每組相對滯后的兩名學生進行板演。在反饋環節要重點關注“待進生”，使“待進生”也嘗試到成功的喜悅。

我不止一次憧憬著這種理想課堂：在每一個活動中，學生都能夠自覺地自學、交流。匯報時，都能仔細傾聽，積極補充，充分發表自己的見解。但是，實踐起來總是事與愿違，總存在著這樣或那樣的問題。針對自己在嘗試過程中遇到的困難，我也在不斷地思考，在以后的教學中，我會在以下幾個方面努力改進。

1.導學單的編寫。通過實踐發現，學生在規定的時間內無法完成自主預習內容，導致學習目標無法達成，部分環節無法展示。所以在活動單編寫的過程中，要認真研讀教材和教參，明確重難點，使活動單更加精煉。

2.督促學生進行自主預習。地理學科的自主預習在課堂內完成，由于部分學生缺乏預習的主動性，總是等著其他同學的幫助，在課堂上要督促學生自主預習課本知識。

3.加強學生的常規管理。學生可以自主站起回答問題，有學生回答問題時，其他同學要注意傾聽。活動時，從自主到交流到匯報都應該自動化，不需要教師再來進行調控；對于別人精彩的發言要及時給予鼓勵等。

4.教會學生合作。很多時候，合作只是一個形式，一提到小組里說一說，大家就你爭我搶地大聲說，或者就是個別學生包場。我覺得要訓練好組長，提高組長的組織能力，多讓平時不開口的學生發表意見，要像全班匯報時一樣，一個人說，其他人補充，不可以搶著說。組長可以協調好組內成員的發言次序，輪流來，另外在全班匯報時也要讓每個學生都有輪到的機會。

5.在交流討論過程中，有部分學生沒有能真正參與其中，游離于課堂之外。應該要加強組內成員、組與組之間的督促。

6.課堂上學生展示的形式過于單一，最主要以說為主，可以充分發揮小黑板的作用，讓學生充分展示。

“自主導學活動單模式”有著其獨特的優越性。在今后的教學中，一定要揚長避短，堅持不懈。相信對學生、對老師都是一次長足的進步！

（責任編輯 黃曉）