預習,思想品德新課程教學活動中不可缺失的環(huán)節(jié)

一、預習是思想品德新課程教學活動中不可缺失的環(huán)節(jié)

預習，在整個新課程教學活動中往往被人輕視，可有可無。預習體現(xiàn)了新課程“自主學習”、“先學后教”的理念。預習是課堂教學的準備、初始化。學生預習愈充分，課堂教學效率愈高；課堂教學是預習的繼續(xù)和深化。通過預習，學生獨立思考，解決學習中自己能夠解決的問題，自我內(nèi)化知識，體會、感悟思想品德教材中的觀點，建構起自己初步的知識結構。通過預習，學生把自學中經(jīng)自己努力而不能解決的疑難問題帶進課堂，在學習小組或全班合作探究。由于思想品德課內(nèi)容比較抽象難懂，通過預習，課堂上學生才能有足夠時間充分交流自己的見解、展示個性風采，并在教師的引導幫助下得到提升，提高了課堂教學有效時間的利用率。通過預習，學生可克服被動學習、依賴教師的習慣，養(yǎng)成自主學習、探索解決問題的習慣。在預習中，學生通過搜集與課程有關的資料信息、社會熱點，既開闊了眼界，拓展、積累了知識，又學會了搜集整理資料信息的方法，還可以把自己搜集到的有關學習資料信息在小組或全班交流，實現(xiàn)資源共享。通過預習，學生可初步探索出適合自己的學習方法，提升學習能力，學會學習，為終身學習打好基礎。預習也體現(xiàn)了因材施教原則，既滿足了不同層次學生自主支配學習時間、空間的需要，又有利于課堂上教師了解不同學生存在的疑惑和思想品德需提升的要求，以便有針對性地引導幫助，做到有的放矢，提高思想品德課的實效性。實踐證明，沒有充分的預習，課堂教學學生活動就缺乏主動，就沒有高效的課堂。課前預習是整個思想品德新課程教學活動的一部分，是不可缺失的環(huán)節(jié)，應加以重視。

二、初中生預習思想品德課是可行的

初中生有沒有預習的能力？回答是肯定的。經(jīng)過小學六年的培養(yǎng)鍛煉，初中生已具備了基本的文字閱讀理解能力，基本上能夠借助網(wǎng)絡、詞典、報刊、課外圖書、輔導資料等搜集整理有關學習所需的資料信息，掃清預習障礙，達到預習目標。通過對思想品德課文的閱讀理解，能夠初步分析歸納出知識要點、情感行為要求，初步找出課文內(nèi)在聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其規(guī)律。初中生基本上具備了寫讀書筆記的能力，把預習中自己認為重要的知識點、疑難點、學習感受記下來，把平時生活中所見所聞的社會熱點問題記下來，整理歸納，準備在課堂上展示交流、合作探究及資源共享。

思想品德新課程教材為學生的預習自學創(chuàng)造了條件。教材在編排中體現(xiàn)了自主學習的新課程理念，并根據(jù)各年級學生的身心特點和已有知識經(jīng)驗，降低了閱讀自學難度，圖文并茂，避免了政治課說教的單調(diào)枯燥性，增強了可讀性和趣味性。教材緊密聯(lián)系生活實際，富有時代性、科學性、與時俱進性。教材還設置“學習提示”“問題思考”“資料鏈接”等，著力拓展知識范圍，豐富學生知識，開闊學生視野，陶冶學生情操，便于學生預習自學。

學校圖書閱覽室、報欄、廣播電視、多媒體、網(wǎng)絡、學習機和各種通訊設備等學習途徑，為學生的預習自學提供了有利條件。

教師和家長為學生預習提出要求，并督促、幫助學生預習，達到預習目標。

課外學生有足夠的時間預習。由于思想品德課每節(jié)內(nèi)容較少，一般學生預習自學占時少，根據(jù)教材內(nèi)容多少、難度大小和學生自己的實際可自行靈活安排時間。

預習可在課堂上安排統(tǒng)一預習，也可在課外進行預習；可在教室進行預習，也可在閱覽室、圖書室、多媒體室、校園等場地進行預習；可在學校預習，也可在家里、住所及其他場所預習。

實踐證明，初中生預習思想品德課是可行的。

三、思想品德課的預習具有多樣性

預習在時間和空間上是開放的，在形式上也是多樣的。教師可根據(jù)自己的教學風格和學生實際，統(tǒng)一安排在課堂上預習。如山東兗州一中的課堂結構劃分為“35+10”模式，前35分鐘為本節(jié)課學習時間，后10分鐘為預習下節(jié)課內(nèi)容時間。這樣的好處是，如果課堂10分鐘預習時間不夠，課后學生根據(jù)自己情況可抽時間繼續(xù)完成預習任務。也可以在課前預習的基礎上，課堂留給學生一定的時間讓其再次自學互助或在小組內(nèi)交流預習情況，為課堂展示做準備。對低年級學生的預習，教師可提出簡明的預習要求及目標，引導學生在規(guī)定時間內(nèi)統(tǒng)一預習或分散自主預習，教師可提示、輔導，督促、檢查預習活動，達到預習目標。對高年級學生的預習，可要求學生通過預習教材自己發(fā)現(xiàn)并確定學習的知識點、重要觀點及情感行為目標；能聯(lián)系自己生活實際或用身邊事例來舉例說明教材原理；用切實可行的科學方法來達到學習目標；敢于質(zhì)疑教材，提出自己的疑點、看法。

預習需要花費時間、精力，更需要頑強的意志和拼搏精神；需要教師、家長的引導、幫助、督促，久而久之養(yǎng)成良好的預習習慣；需要學習方法的指導和良好的學習環(huán)境；需要學校制度的保障。

（責任編輯 袁妮）