淺談互動(dòng)性教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的運(yùn)用

隨著音樂新課程改革的不斷深入，互動(dòng)性教學(xué)模式已經(jīng)成為音樂教師研究的重要課題之一。在音樂鑒賞教學(xué)課中，教師應(yīng)運(yùn)用新穎有效的方法，創(chuàng)設(shè)出愉快學(xué)習(xí)的情境，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生積極地參與音樂體驗(yàn)，使學(xué)生在輕松、活潑的狀態(tài)下愉快地學(xué)習(xí)，融匯知識(shí)技能的學(xué)習(xí)于審美活動(dòng)中。

一、增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)性，適時(shí)調(diào)整教學(xué)方式

1.音樂鑒賞課本身就要做到寓教于樂。學(xué)生可以在民主和愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)，心情感覺舒暢，思維始終處于興奮的狀態(tài)，敢于大膽創(chuàng)新，樂于發(fā)表自己的見解。在教學(xué)中，適當(dāng)加入游戲、說唱、演講、歌舞表演等教學(xué)手段，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，淋漓盡致地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。如在第三單元：鼓樂弦動(dòng)——豐富的民間器樂《鼓樂鏗鏘》的教學(xué)中，欣賞了樂曲《滾核桃》，仔細(xì)學(xué)習(xí)每位表演者的擊鼓方法，老師準(zhǔn)備很多鼓，讓學(xué)生學(xué)習(xí)這些擊鼓方法。如：敲擊鼓梆，敲擊鼓面，敲擊鼓邊等等。打鼓時(shí)再加身體上的動(dòng)作，可以齊奏、合奏、輪奏。按鼓譜練習(xí)：

不僅很多學(xué)生都動(dòng)了起來，都參與了活動(dòng)，也培養(yǎng)了學(xué)生的節(jié)奏感。

2.注重每位學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)造和對(duì)音樂作品二次創(chuàng)作。音樂作品在實(shí)踐的過程中，每一個(gè)環(huán)節(jié)都具有創(chuàng)造性，這為鼓勵(lì)學(xué)生音樂創(chuàng)造的理念貫徹提供了可能性和可行性。在鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作時(shí)，要提醒學(xué)生可以多人共同協(xié)作，在一起協(xié)作、合作中學(xué)習(xí)。它不僅能改善課堂氣氛，提高教學(xué)的效率，而且能培養(yǎng)同學(xué)之間的合作和集體主義的精神。

例學(xué)習(xí)“錦雞出山”時(shí)，學(xué)生可以分組練習(xí)再合奏：

采用小組合作的方法。幾個(gè)人一個(gè)小組在一起自主練習(xí)老師課件展示的節(jié)奏，重點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏型。開始時(shí)，同學(xué)們有的打正確，有的打錯(cuò)。但經(jīng)過數(shù)次的討論、相互指點(diǎn)，小組內(nèi)的同學(xué)共同練習(xí)，一會(huì)兒都打正確了。等到老師請(qǐng)三位同學(xué)合奏時(shí)，一般都能準(zhǔn)確地演奏。偶爾存在著一些小的節(jié)奏錯(cuò)誤，加上老師示范點(diǎn)撥和同學(xué)間的互相幫助，再次分組復(fù)習(xí)幾次下來，學(xué)生打出的節(jié)奏都是正確的了。它比起老師先教學(xué)生再學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方法顯得更加靈活，學(xué)生的注意力更容易集中，每個(gè)人的主觀能動(dòng)性貫穿于整個(gè)教學(xué)活動(dòng)之中，最大限度地發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性，思維也得到了一定的訓(xùn)練。

二、營造生生互動(dòng)的課堂氛圍

音樂來源于生活，貼近生活。在音樂教學(xué)過程中，應(yīng)聯(lián)系學(xué)生的成長環(huán)境，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)。教師在教學(xué)中要充分調(diào)動(dòng)他們的主體意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生在互動(dòng)的音樂課堂上，參與體驗(yàn)、主動(dòng)探索、積極實(shí)踐，激勵(lì)他們以樂觀向上的心態(tài)對(duì)待生活和學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的心理安全感，盡量讓學(xué)生在輕松的情境中學(xué)習(xí)音樂。在學(xué)習(xí)《歌劇藝術(shù)》時(shí)，學(xué)生馬上就認(rèn)為很難欣賞，因?yàn)樗x我們平時(shí)的生活太遙遠(yuǎn)，大部分人甚至根本沒有看過歌劇。我在上課時(shí)就先不介紹歌劇，先播放舞劇《天鵝湖》、音樂劇《貓》、話劇《雷雨》和要欣賞的歌劇錄像片段。讓學(xué)生區(qū)別，哪個(gè)是歌劇？學(xué)生基本能夠一下子就區(qū)別出來。這樣再來介紹歌劇就容易一些了，教學(xué)效果也非常好。

三、形成師生互動(dòng)的教學(xué)統(tǒng)一

生動(dòng)的教學(xué)情景能夠引起學(xué)生的親切感和新鮮感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，為師生的情感互動(dòng)創(chuàng)造條件。教師要善于創(chuàng)設(shè)一些教學(xué)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的情緒，促進(jìn)師生間交流、分析、討論活動(dòng)的有效開展，形成師生互動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，使得課堂充滿生氣和活力，呈現(xiàn)出特有的氛圍。

學(xué)生會(huì)模仿教師的言談舉止，教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。學(xué)生對(duì)音樂和語言有天生的好奇感，教師可以通過語言打動(dòng)學(xué)生，用充滿激情的語言把學(xué)生帶入音樂世界。在欣賞舒伯特的歌曲——《魔王》時(shí)，老師在欣賞前可以根據(jù)“魔王”一曲改編朗誦臺(tái)詞，聲情并茂地示范一下，也可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)合作，每個(gè)人演不同的角色。根據(jù)角色的不同，音樂情緒的變化，師生變換不同的語氣表演，既活躍了課堂氣氛，又增長了知識(shí)。在教學(xué)過程中，盡可能讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，在師生互動(dòng)當(dāng)中，一同分享掌握知識(shí)的無窮樂趣，教學(xué)效果也很好。因此，教師在教學(xué)中要注意加強(qiáng)在音樂課堂活動(dòng)中的應(yīng)變調(diào)控能力，指導(dǎo)幫助學(xué)生形成自控學(xué)習(xí)習(xí)慣與能力，抓住教師、學(xué)生、教材、教學(xué)手段四個(gè)環(huán)節(jié)，達(dá)到高度的協(xié)調(diào)一致。

總之，運(yùn)用“互動(dòng)”教學(xué)方法進(jìn)行音樂教學(xué)，要做到活而不亂，動(dòng)中有節(jié)，動(dòng)中有序，能放能收，既能發(fā)揮教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)者的作用，又能發(fā)揮學(xué)生的真正主體作用，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，享受音樂的樂趣，并參與各種音樂活動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)到與教師共同學(xué)習(xí)的樂趣。

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）