日本大地震的啟示

一、加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)教育的重要性

2011年3月11日，日本仙臺(tái)港以東海域發(fā)生9.0級(jí)地震并繼發(fā)海嘯，近3萬(wàn)人遇難。據(jù)了解，此次地震本身造成的損失并不是很大，巨大損失主要來(lái)自海嘯、火災(zāi)、核泄漏等次生災(zāi)害。

大地震后日本民眾表現(xiàn)出的沉著冷靜，給全世界留下了深刻印象。這與日本長(zhǎng)期的災(zāi)害應(yīng)急教育分不開(kāi)。在日本，以地震災(zāi)害為代表的災(zāi)害防御教育是必修課，每一個(gè)孩子從小就要接受地震逃生教育，并定期演習(xí)。

相比之下，我們?cè)谶@方面的教育做得還不夠到位。社會(huì)大眾，特別是中小學(xué)的教師和學(xué)生都不同程度地缺少必要的避災(zāi)、自救和互救常識(shí)。中國(guó)的汶川地震中，就有約2萬(wàn)名學(xué)生遇難。許多孩子在地震發(fā)生時(shí)，因?yàn)椴粫?huì)逃生和避險(xiǎn)而喪失了生存機(jī)會(huì)。

雖然我們不能阻止自然災(zāi)害的發(fā)生，但我們可以通過(guò)教育，將各種自然災(zāi)害帶來(lái)的損失減到最低限度。所以，在中學(xué)地理教學(xué)中加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)常識(shí)教育，不僅非常重要，并應(yīng)成為我們義不容辭的責(zé)任。

二、防災(zāi)減災(zāi)教育的主要內(nèi)容

1.樹(shù)立正確的防災(zāi)減災(zāi)思想

一方面要讓學(xué)生了解我國(guó)是一個(gè)自然災(zāi)害頻發(fā)的國(guó)家，產(chǎn)生憂患意識(shí)，做好災(zāi)害的日常預(yù)防；另一方面要讓學(xué)生了解災(zāi)害可能發(fā)生的情境，培養(yǎng)學(xué)生較完備的應(yīng)急技能，樹(shù)立保護(hù)自己，救助他人的正確態(tài)度。

2.普及基本的防災(zāi)減災(zāi)常識(shí)

（1）普及自然災(zāi)害的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中，對(duì)自然災(zāi)害的概念和特點(diǎn)、類型和分布，與人類活動(dòng)的關(guān)系等基礎(chǔ)知識(shí)，要讓學(xué)生有較全面的了解。

（2）普及自然災(zāi)害的發(fā)生原理和機(jī)制。通過(guò)教學(xué)使學(xué)生掌握各種災(zāi)害發(fā)生的原因和過(guò)程，從而采取相應(yīng)措施，減少災(zāi)害發(fā)生的損失。

（3）普及自然災(zāi)害的應(yīng)急方法。在教學(xué)中，要使學(xué)生掌握一些常見(jiàn)自然災(zāi)害的正確應(yīng)急措施。例如應(yīng)對(duì)地震災(zāi)害的正確方法，應(yīng)對(duì)洪水的正確方法，海嘯中如何逃生，怎樣預(yù)防泥石流、預(yù)防雷擊的措施，核輻射的防護(hù)措施，森林火災(zāi)發(fā)生時(shí)要注意什么等等，這些都應(yīng)教給學(xué)生，并應(yīng)構(gòu)成學(xué)生必備的地理素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)應(yīng)急避險(xiǎn)的防災(zāi)減災(zāi)技能

防災(zāi)教育不能只停留在理論上，對(duì)生存能力的培養(yǎng)更重要。2005年11月江西九江發(fā)生5.7級(jí)地震，導(dǎo)致湖北1死81傷，其中傷者有78名是學(xué)生，不是因地震本身，而是在避震時(shí)擁擠、踩踏造成的。而在日本，學(xué)校堅(jiān)持不懈進(jìn)行“避難訓(xùn)練”，常常模擬各種災(zāi)害情境，地震、火災(zāi)、水災(zāi)的預(yù)警，讓學(xué)生們聽(tīng)?wèi)T各種不同的警報(bào)聲，培養(yǎng)他們的應(yīng)變能力。比如遇到地震，學(xué)生懂得先將門(mén)打開(kāi)，然后快速而秩序井然地逃向操場(chǎng)等開(kāi)闊地。如果教室門(mén)已打不開(kāi)，會(huì)迅速躲到課桌底下，直到老師宣布解除警報(bào)，繼續(xù)上課。這樣的實(shí)踐訓(xùn)練，使日本青少年學(xué)生從小就有憂患意識(shí)和防災(zāi)本領(lǐng)，減災(zāi)效果明顯。所以，在我們的教學(xué)中，也要注意把災(zāi)害教育課堂上更多的空間留給學(xué)生，訓(xùn)練學(xué)生面對(duì)天災(zāi)，怎樣保持鎮(zhèn)靜，讓學(xué)生演示如何逃生、救助。只有學(xué)生不僅知道災(zāi)害來(lái)臨時(shí)該怎樣做，而且將其轉(zhuǎn)化為自身的技能，這樣的災(zāi)害教育才真正到位。

三、加強(qiáng)防災(zāi)減災(zāi)教育的主要途徑

1.在地理課堂教學(xué)中滲透防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)教育

一是利用教材進(jìn)行教學(xué)。中學(xué)地理教材中，有一定篇幅的災(zāi)害知識(shí)內(nèi)容，對(duì)于這些章節(jié)的教學(xué)，不僅要使學(xué)生掌握好，還要利用多媒體軟件、錄像、投影儀等現(xiàn)代化教輔手段，進(jìn)行適當(dāng)補(bǔ)充。二是結(jié)合新聞實(shí)事進(jìn)行教學(xué)，要注意把社會(huì)關(guān)注度高，對(duì)生活影響大的災(zāi)害作為防災(zāi)減災(zāi)教育素材。

2.利用各種載體廣泛宣傳防災(zāi)減災(zāi)知識(shí)

利用校園廣播、電視、校園網(wǎng)、宣傳欄、黑板報(bào)和手抄報(bào)等宣傳平臺(tái)，展示防災(zāi)減災(zāi)的自救知識(shí)、方法，吸引學(xué)生注意，達(dá)到教育目的。

3.通過(guò)課外活動(dòng)強(qiáng)化防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)

結(jié)合社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和主題教育活動(dòng)，利用班、團(tuán)、校會(huì)，升國(guó)旗儀式，專題講座，知識(shí)競(jìng)賽，觀看光盤(pán)，地理研究性學(xué)習(xí)等各種形式，增強(qiáng)學(xué)生的防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)和遇險(xiǎn)自救互救能力。

4.開(kāi)展實(shí)際避難演練，培養(yǎng)防災(zāi)減災(zāi)技能

結(jié)合學(xué)校所在區(qū)域環(huán)境、災(zāi)害發(fā)生規(guī)律，每學(xué)期至少組織一次有針對(duì)性的應(yīng)急避難實(shí)際演練，并對(duì)學(xué)生的演練過(guò)程進(jìn)行考核。如防震演習(xí)中，學(xué)生反應(yīng)是否敏捷、冷靜，是否熟悉校園逃生路線，是否保護(hù)了頭部，是否切斷電源、氣源，避難位置選擇是否正確等都應(yīng)作為考核標(biāo)準(zhǔn)。

人們常說(shuō)，一個(gè)沒(méi)有憂患意識(shí)的民族是沒(méi)有希望的，而憂患意識(shí)要從小培養(yǎng)。防災(zāi)減災(zāi)意識(shí)及能力的培養(yǎng)不僅是中學(xué)地理教育應(yīng)重點(diǎn)提出的，更應(yīng)受到全社會(huì)的共同關(guān)注。

（責(zé)任編輯 黃曉）