民辦學校德育面臨的問題與對策

我國政府近年來不斷加大對教育的投入，但針對較多的教育人口，資金的投入仍顯不足。隨著教育需求的高速增長，與現有國家財力限制之間形成的強烈反差，使得民辦教育找到了自己的生存空間。我國改革開放以來，民辦學校從無到有，從弱到強，已成為社會主義教育的共同組成部分。但是由于民辦學校辦學機制、政策、投入方式等多方面不同于公辦學校，且辦學時間較短，生源分布廣泛、學生家庭和成長背景差異很大、素質參差不齊，民辦學校在學生思想道德教育工作中面臨著艱巨的困難。

一、存在的問題及原因分析

1.對德育工作的重視程度不夠

政府相關部門對民辦學校的指導與管理還比較薄弱。在民辦學校的德育工作方面，沒有形成有效的機制，對民辦學校的德育狀況、教育教學工作采取的檢查和指導較少。另外由于部分家長在子女的思想道德教育方面不夠重視，只注重子女的考試成績，而民辦學校的競爭又相當激烈，為迎合家長的需要，學校把提高教學質量看作生命線，為達到這一目的，容易出現德育為智育讓路的現象。同時民辦學校一般建校時間短，硬件投入較多，德育工作經費相當缺乏，也直接影響到德育工作的開展。

2.學生的思想道德水平不容樂觀

學生素質參差不齊，部分學生在不同程度上存在理想信念不堅定、奮斗目標不明確、缺乏學習的興趣和動力、精神空虛、行為失范、不求上進等問題。這些學生家庭和成長背景差異很大，有的家長忙于生意，或外出打工，沒有多少時間來了解孩子的思想狀況，也不可能深入地做好孩子的思想工作。學校開展德育工作經常得不到家庭的理解和支持，與家長溝通難度較大。

3.德育工作的方法缺乏創新

學校開展德育的主要途徑是班會課，所采用的方法基本上仍是說教式的單向灌輸，缺乏雙向互動，缺乏情感體驗和吸引力。民辦學校教師一般工作量較大，無暇對自己及時充電，致使師資隊伍建設整體水平不夠高。又由于民辦學校的教師絕大多數采用聘任制，流動性大，導致德育工作難以穩定、連貫地進行，這也制約了他們認真研究、探索開展德育教育的思路、方法。同時社會、家庭、學校未形成有效的合力，三結合的德育工作機制不健全。

二、應對策略

1.增強做好民辦學校德育工作的緊迫感和責任感

國務院頒布的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》中明確指出：加強和改進未成年人思想道德建設是一項重大而緊迫的戰略任務。因此，加強和改進民辦學校學生思想道德教育工作，是時代的要求、歷史的重任、人民的期望，也是實施教育強國戰略的必然要求。

2.健全學校德育管理系統

學校應建立嚴密的管理體系，成立德育領導小組，明確校內各成員的德育管理職責。從校長室到最基層的班級，形成密切聯系的網絡。這就使學校的德育工作從組織系統方面做到了指揮靈活，步調一致，信息暢通，充分發揮德育管理的效能，保證學校德育工作的實施。

3.加強德育隊伍建設與管理

民辦學校辦學時間不長，缺乏底蘊，要使德育工作走上規范化軌道，必須加大管理和指導的力度。以機制的完善實現對民辦學校德育工作進行有效監控和評估，加大對民辦學校的師資培訓和師德教育，提高師資隊伍的整體水平。

（1）建立班主任工作激勵機制，規范班主任德育目標的考核。班級是學校教育教學的基本單位，班主任是班級工作的組織者和指導者，是學校貫徹教育方針、促進學生全面健康成長的骨干力量。只有調動班主任工作的積極性、主動性和創造性，才能使德育工作落到實處。

（2）更新觀念，專業引領。建立定期的講座機制，引導班主任學習相關理論課程，同時舉行德育專題活動，逐步實現德育工作由“經驗型”向“科研型”的轉變。

（3）強化師德教育。教師思想道德水平的高低對學生的德育工作起著重要作用。為此學校要重視對教師的培訓，通過教育理論學習，不斷提高教師的自身素質。同時認真落實《中小學教師職業道德規范》的要求，樹立德育工作者的良好形象。

4.實施有創意的德育活動

學校應積極搭建學生行為規范平臺，夯實德育活動的基礎，樹立“以人為本”的學生觀，增強學生自我管理、自我教育的能力。著名教育家蘇霍姆林斯基說：“只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。”（1）充分發揮學生會的作用，通過學生會各部的協調配合，建立自主管理模式，發揮主體作用，培養學生自我管理的能力。

（2）開展主題活動，組織學生參加軍事訓練、升旗儀式、演講比賽、辯論賽、法制報告等多種活動，增強學生自我教育的能力。

（3）扎扎實實抓好學生的養成教育。養成教育的目的是培養學生良好的習慣，使學生的言行規范化。可以借助文化熏陶、言傳身教、嚴格訓練、活動影響等手段，培養學生對道德問題的獨立思考能力和自主判斷能力，提升學生的道德品位，最終實現學生的自我教育，形成習慣，完善人格，成就未來。

5.樹立整體觀念，強調整體德育

（1）實現德育與教學的高度融合。民辦學校可以借助自身靈活的辦學優勢和課程設置，通過德育與教學的整合，達到德育與教育的真正融合滲透，學生不僅樂學、好學，而且把豐富多彩的校園生活作為自己生活中不可或缺的一部分，真正把學校當作自己的精神家園。

（2）加強校園環境建設，充分發揮環境的育人功能。校園環境建設是學校精神文明建設的窗口，同時又是學校日常德育的載體。優美的環境氛圍，高雅的校園文化，給人以奮進向上的力量。讓每一個角落成為無聲的語言，在潛移默化中，向學生進行愛國主義、集體主義和良好行為習慣教育。

（3）重視和發展家庭教育。家庭教育在人的成長中具有重要作用。民辦學校的學生家庭是一個特殊的群體，家庭教育總體質量不高。為此，學校要成立家長學校和家長委員會，不斷探索加強家長工作的有效途徑和方法，形成工作合力，努力提高思想道德教育的質量。

（4）努力營造有利于民辦學校德育工作的社會環境。民辦學校與公辦學校相比，教育條件有一定差距，更需要社會的關心。可以積極尋求教育主管部門的指導，搭建互相交流的平臺；充分利用社會的思想道德建設資源，如愛國主義教育基地等，給學生一個有利于學習知識、陶冶情操、愉悅身心的社會氛圍和健康文明的生活環境；發揮法制校園的作用，定期舉行法制報告會、座談會等，增強師生的法制意識、安全防范意識，幫助學生樹立堅定的理想信念。同時應尋求公安、工商等部門的幫助，整治學校周邊環境，堅決清除學校周邊的“黃、賭、毒”現象；取締“黑網吧”，加大對有證網吧的管理，大力推行青少年網絡凈化工程。

總之，德育工作是塑造人的靈魂，培養健全人格和優秀公民的基礎工程。一個孩子就是一個家庭的希望，億萬個孩子就是一個國家和民族的希望。加強和改進民辦學校的德育工作，責任重大，使命崇高！

（責任編輯 黃曉）