做科研型教師

進入新課改以來，如何轉變教育教學觀念，轉換自己的角色，提高自身素質和教育教學質量，以便培養出更多創造性人才，是我們每位老師都需要面對的問題。因此，在教學中發現問題、思考問題，并通過科研解決問題，提升自己，做一個科研型的優秀教師是現今對教師的一種需求。

一、什么是教育科研

所謂教育科研是教師及其教育研究者借助教育理論，以教育教學現象或問題為研究對象，運用先進科學的教育教學思想和方法，進行有目的、有計劃地探索教育教學規律，解決教育教學中的現實問題的創造性認識實踐活動。

二、為什么做教育科研型教師

新世紀的教育將從體系、結構到觀念、思想，從內容到方法發生根本的變革，而肩負著為新世紀培養高素質人才的中小學教師，其自身的素質如何，將決定著我國基礎教育的成敗。因此，作為教師，應順應時代的潮流，努力提高自身的素質，做一個科研型的優秀教師。

（一）新的教育形勢迫使教師作科研型教師

素質教育雖然推廣多年，但什么是素質教育，怎樣實施素質教育，素質教育有什么特點和模式，素質教育與應試教育在本質上有什么區別，怎樣處理素質教育與應試教育的關系，怎樣落實新課標精神，都需要廣大教育工作者尤其是教學第一線的教師去探索研究、去嘗試實踐、去總結完善。

（二）越來越復雜難教的教育對象要求教師做科研型教師

第一，獨生子女越來越多，他們大多又嬌生慣養，這無形給學校管理和教師的教育教學都增加了相應的難度。

第二，由于居民生活水平的不斷提高，孩子們大都在生理、心理上趨于早熟，加之社會上一些不良風氣的引誘和影響，諸如早戀、厭學、賭博、打架斗毆、都會給我們的教育管理和教學工作帶來新的問題。

第三，個性人格的逐步張揚，越來越重視的個性發展，過去師道尊嚴，“一日為師終身為父”的師生關系被打破，學生成為學習主體、教師僅作為引導者，教師所面對的是具有獨特個性、獨立人格的有思想的學生，學生的權利與教師處于越來越平等的趨勢，新的教師角色意識難以得到調整和定位，這一切也會給教育工作帶來新的問題。

第四，由于家庭、社會對教育的越來越重視，尤其是進入電子時代、信息時代，學生接受知識的渠道由原來單純的學校、教師傳授而轉為諸如電視、電影、電話、圖書、計算機網絡、遠程教育、自學、函授等多元立體的多渠道教育以及學生對教師的要求越來越高，這就需要教師根據新的教育對象的特點，從素質教育全面育人的要求出發，探討研究新的教育教學藝術，以期達到更好的教育教學效果。

（三）新課程的設置、新教材的編創建設與教學需要教師成為科研型教師

進入新時代，尤其實施素質教育，要求有與時代、與素質教育相配套的課程和教材。但新課程標準，新課標思想指導下的新教材有怎樣的編排體系，體現了怎樣的編排原則和教學思想。科任教師應怎樣把握教材的編寫原則和思想，怎樣將教材變為學才、將課堂變為學堂、將學生這些裝知識的容器變為學習的主人、將對學生的知識教育變為創造性學習能力的培養，怎樣在教育教學中滲透審美教育、創造教育、獨立意識教育、健全人格教育、健康心理教育、生存職業技能教育、終身學習和發展教育等等，都需要教師去不斷探討、不斷研究，并總結出有實效和應用價值的經驗加以交流和推廣。

（四）新的課堂教學要求教師成為科研型教師

教育教學既是科學又是藝術。凡科學都有其規律性，凡藝術都有其靈活性與生動感人性。新時代的課堂教學隨著遠程教育網的開通，多媒體現代教育技術的引入，正發生著一場徹底的革命，我們的教師如果不努力向科研型教師發展，怎能適應這一切的變化？

三、做科研型教師中會面對的問題

（一）要正確處理好教學與教科研的關系問題

應充分認識到，搞教科研的根本目的是以教育教學中的實際為基礎，高效率提高教育教學質量。要用教科研指導教育教學工作，在教中“研”，將“研”運用于教，使教與研相互交融、共同提高。只教不“研”不行，只“研”不教更不行，二者不可或缺。

（二）要徹底消除教師沒時間搞教科研的錯誤認識

“教師教學任務那么繁重，沒有時間搞教科研”實際上是教師偷懶的借口。磨刀不誤砍柴工，教科研不誤教學工。相反，它會有效幫助教師用最好的教法、用最短的時間，收到最佳教育教學效果。

（三）要耐得住寂寞

教科研畢竟不是立竿見影的活動，它需要教師付出巨大的時間和心血。教科研需有頑強執著的精神、堅強的意志和堅韌的毅力。所以，教師傾心于教科研事業，就要耐得住寂寞，就要全身心投入。只有這樣，才可靜心獲得一些成果。

總而言之，做科研型教師是大勢所趨。因為，教育改革的不斷深入，對教師的要求也越來越高，做科研型教師才適應于社會的需求，也只有這樣才能把課程改革做徹底，使教育事業得到發展。

（責任編輯 黃曉）