運用信息化課程資源,提升課堂有效性

21世紀的今天，人類社會已進入信息時代。作為信息時代的思品課教師，應突破傳統班級授課條件的限制，不能再采用“一塊黑板、一支粉筆、一本書、一張嘴”這樣呆板的教學模式，也不能只通過書本上的圖片等有限的手段向學生傳遞信息。計算機和網絡等新技術的普及和廣泛應用，給我們教師提供了有利條件。教師可利用電腦、錄像、圖示等一系列多媒體教學手段，引導學生形象地理解、記憶枯躁深奧的教學內容，培養學生主動參與、主動探索、主動發現的能力，提高學生的學習興趣，增強了思想品德課教學的實效性，便于更好地提高教學質量。所謂信息化課程資源主要包括網絡資源和多媒體課件兩個方面。下面我就平時的教學實踐談談在思想品德課教學中如何運用信息化課程資源。

一、網絡資源具有信息量大、超文本鏈接等特點，便于查找教學資源，便于提高教學實效性

因特網為我們提供了大量的免費信息，我們可以在因特網上找到許多與教學有關的信息。筆者上網的主要目的是搜集有關中學思想品德課教學方面的資料，比如視頻、音頻、景觀圖片、試題、課件等資料。利用各種搜索網站，我們可以找到自己想要的相關資料。

目前，人教版中學思想品德教材雖配有一定數量的插圖，但缺乏立體感。時間長了，學生的興趣難以調動。為了更好地調動學生的學習興趣，筆者利用網絡下載一些與教學相關的影視圖片、歌曲等，不僅豐富了課堂的教學資源，而且活躍了課堂氣氛，便于學生更直觀、更生動地參與課堂學習，從而增強了教學的實效性。

二、多媒體課件在思想品德課教學中運用

近幾年來，隨著現代教學手段的發展，計算機多媒體課件在思想品德課課堂教學中應用越來越廣泛，特別是新課改實施以來，課件成了教學的必備內容。

1.多媒體具有表現力強的特點，是快捷的信息組織方式、存儲方式，使課堂教學互動性好，生動又直觀

心理學和腦生理學的研究成果表明，人們從外界獲取知識信息，80%要通過人的視覺從圖像中得到。同一件事如果用單純的符號或文字認識需要10秒鐘的時間，而用圖畫只需上述約一半的時間，用逼真的圖像只需其三分之一的時間。從記憶效率看，單靠聽覺獲得的知識三小時后能記住60%，三天后記得15%，只靠視覺獲得知識三小時后可記住90%，三天后仍可記住75%。這些數據說明視、聽覺并用學習效率最高。運用現代多媒體教學手段進行教學，聲情并茂，視聽并舉，是提高學生學習效率的重要手段。

例如，在學習人教版八年級下冊第一課第一節《人民當家作主的國家》時，學生很難理解人民民主專政的真正內涵及為什么是中國共產黨領導下的人民民主專政。由于不理解，很多學生背了即刻就忘，學生感覺很苦惱。為此，筆者就從影視中精心剪輯了抗日戰爭及解放軍戰士在南京總統府升起鮮艷紅旗的畫面，開國大典上毛澤東莊嚴宣告“中華人民共和國中央人民政府成立了”的畫面。伴隨著雄壯的國歌旋律，使學生融入一個由形、光、聲、色等凝成的音樂氛圍中，學生的整個心靈受到了震撼。樂曲的旋律連同一幅幅悲壯的場景，定格在學生心靈深處，學生的愛國熱情油然而生，情感體驗被推向高潮，從而收到了良好的教學效果。

2.多媒體教學能化靜為動，化繁為簡，化抽象為具體，有效地突出重點、突破難點

在思想品德課教學中，如果僅從空洞機械的說教形式硬灌輸，從書本到黑板，由理論到理論，就會顯得空乏和蒼白，以至學生對思品課缺乏應有的熱情。而充分利用多媒體聲、形、光、色的優勢，制作與教學內容相關的課件，就會極大地拓展教學空間，豐富教學內容，突破教學難點，實現課堂教學質量的突破。能把教學中說不清道不明，只靠傳統的教學方法難以講清楚的知識，通過形象生動的畫面，聲像同步的情境，言簡意賅的解說，悅耳動聽的音樂，將知識一目了然地展現在學生面前，極大地提高教學效果。通過多種感官刺激，能起到調動學生學習積極性，激發學習興趣的作用，同時學生獲取的信息量也遠比教師單純講解說教多得多。例如，我在教授人教版七年級上冊第三課中第一節《世界因生命而精彩》時，首先選取一些風景優美的畫面，涉及山川、河流、動物、植物、喧鬧的人群等，并且還錄制了一些鳥婉轉的啼叫聲放給學生聽。學生非常享受這些優美的畫面，鳥兒的鳴叫也是聲聲入耳，悅耳動聽。這時我啟發學生，讓他們談談此時的感受，很多學生很快說出“世界因生命的存在而變得如此生動和精彩”。接著，我又展示了一組畫面：干涸的土地、沙塵暴、非法捕殺藏羚羊、北冰洋冰架崩塌等，引導學生分析得出“生命需要相互關愛”這樣的學習主題。

3.多媒體教學激活教材，提高思想品德課教學的有效性

這種由教師引導學生使用現代教育技術獲取信息的方式，大大改變學生的學習方式，使學生由被動接受變為主動參與，成為發現、探究和創新的主體，有利于學生的自主學習能力、搜集和處理信息能力的提高?，F代多媒體教學使得課堂教學發生了巨大變化，學生帶著愉快的心情積極主動地參與到學習中來，這就給學生的自主性學習、研究性學習提供了廣闊的空間，大大提高了思想品德課的有效性。

4.充分運用多媒體教學手段，優化教學設計，避免陷入誤區

盡管現代多媒體教學手段在教學中具有很大的作用，但是，我們在使用時要注意以下幾點：第一，避免盲目依賴課件，忽視傳統教學手段。有些人片面認為教學手段越現代化越好，從當前的教學實際和思想品德學科的特點來看，傳統的講授法仍是教學的主要方法，而現代化教學手段只是一種輔助手段。要想使其收到好的效果，必須從思想品德教材的內容出發，有效地為課程教學目標服務。第二，切忌使用過于頻繁，造成大量信息填塞，導致新的“一言堂”。由于多媒體具有呈現快捷方便和信息容量大的特點，結合思品課本身就具有貼近生活，素材豐富的特征，很多教師不加選擇地把有用的、無用的、典型的、不典型的信息一股腦拋給學生。多媒體儼然成了填鴨式教學模式的又一新工具，反而加重了學生的負擔。由于課件的內容多，轉瞬即逝，沒有給學生留下深刻的印象，教學目標不能得到有效的落實，使多媒體課件在學生心目中失去新鮮感，不利于引導學生進行自主學習、探究學習。

實踐證明，在信息時代注重信息化課程資源在思品課教學中運用是十分必要的。在教學中恰如其分地使用現代化教學手段，必將大大優化課堂教學，提高課堂教學質量，也有利于提高學生的學習興趣，增強思品課教學的有效性，促進德育目標的實現。

（責任編輯 袁妮）