信息技術在高中政治教學中的應用

傳統教學模式中教師僅憑一本教材、一支粉筆和一張嘴，讓原本學生認為枯燥的政治課程更為乏味，隨著現代教育技術的發展和在教育教學中的應用，筆者認為，政治課教學可以將信息技術與課堂教學有機地整合，借助信息技術為政治教學插上騰飛的翅膀。我就如何在政治課堂教學中使用信息技術手段做了一些嘗試。

一、誘發學生情感，激發學生學習興趣

“興趣是最好的導師”，教師可以利用各種方法和手段，調動學生的學習積極性，使其在課堂45分鐘內最大可能地集中意志，提高效率，而適當地運用多媒體技術已被證明能夠在一定程度上達到這一目的。在政治課堂上，學生會被各種各樣的信息以及承載這些信息的視頻、音頻及優質畫面所吸引。一般來說，情緒始終處于一種亢奮的狀態，其學習的主動性被激發，能積極投入到課堂中去，由“要我參與”變成“我要參與”。

例如我在課堂上講述“從整體上把握事物的聯系”時，我一開頭就播放時事熱點，我國自行研制的“神舟”七號載人飛船試驗取得成功的視頻資料，讓學生留意視頻中介紹的神七外形結構與組成，并思考其中蘊含的哲學道理。學生馬上就被新穎的材料和畫面所吸引。這時學生一邊觀看視頻，留意問題，一邊聯系書本知識進行思考。在學生還意猶未盡時，我及時引入了議題：軌道艙、返回艙、推進艙與神七是什么關系，學生紛紛回答是神七的組成部分，它們是整體與部分的關系。我接著問：單獨的軌道艙能否完成載人飛船試驗；我們如何處理好二者的關系。這個時候可以說是水到渠成，我就點明課題，這節課我們就一起來探討與此有關的哲學問題：用聯系的觀點看問題。這樣直觀、形象、生動的導入激發了學生的興趣，使其全身心地投入到課堂設定的情境與內容中來，避免了枯燥平淡的開頭，同時也為后來的探究埋下了伏筆。把一個枯燥的哲學問題轉化為形象的現實畫面，這是信息技術帶來的革新。

二、提高學生思辨能力，拓展學生的知識量和信息量

在傳統教學中教師主要憑借一張嘴和一支粉筆，將自己的知識和經驗傳授給學生，課堂容量不大。在過去的一堂課里，學生所獲取的知識并不多，而且對知識的理解更是一知半解，因為他們沒有充足的課堂活動去鞏固和實踐這一知識。而多媒體的運用，使課堂容量大大增加，在信息技術的幫助下，教師可以把自己所掌握的東西盡可能多地教給學生。

例如我講“政府的權力：依法行使”一課時，就利用視頻加文字的表達方式，引進了當時的熱點“砒霜門事件”。統一、農夫山泉被海口市衛生防疫站檢驗證實其砒霜成分超標，不能食用。材料一是關于農夫山泉認為海口市本次檢測的發布嚴重違背法定程序，給企業造成巨大損失的相關視頻。材料二是關于國家質檢總局再次檢測后結果表明所有產品均符合標準的視頻。海南省衛生廳最后認證海口市工商局的做法不僅有誤而且存在程序不當的問題。材料三是事件的結局:海口市工商局主要領導人事調動。我問了學生兩個問題，海口市工商局的做法對嗎，有何危害；砒霜門事件的癥結何在。學生經過合作探究，就解決了兩大問題：依法行政的意義和如何提高依法行政水平。除此之外，還把依法行政的含義和依法行政的具體要求搞明白了。所有這些都得益于大容量的相關信息。學生在得出結論之后，我還設置了一些課堂訓練，做到及時鞏固，把理解的知識沉淀下來。

三、突破教學重點難點，發揮教師主導作用

我們可以通過多媒體創設各種情景，創造與教學內容相關的場景，使學生在一種虛擬而又真實的生活空間中得到最深切的情感體驗，化繁為簡，由感性認識上升到理性認識，全面把握課堂教學內容，特別是對重難點知識的理解，較好地實現教學目標。這也符合學生的認知特點。

例如我在課堂上講“國家的宏觀調控”時，我以《請到天涯海角來》音樂做背景，展示具有海南風光的圖片，引起學生的注意。然后我用powerpoint顯示了一個案例：有一批湖南農民曾來到海南做辣椒生意，第一年他們帶著幾十萬元錢回家了，因為當時的辣椒賣到了6塊錢一斤，我問他們用經濟學的常識解釋這是為什么？學生們答：供不應求。第二年很多湖南人都來到海南種起了辣椒，結果辣椒賣8毛錢一斤都沒人買，為什么呢？學生們答種辣椒的人多了，市場供過于求。最后海南有的相關部門介入了這件事，以5毛錢一斤收購了所有的辣椒。第三年到了，據交通部報道又有一批湖南人來到海南，海南省召開了省委擴大會議，就這件事該不該管展開討論。我對學生說，假設你們是海南的領導，你們覺得這件事該不該管？學生有答該管的有答不該管的。就這樣以案例圖形和問答的方式，學生都答出了市場調節的自發性、盲目性和滯后性，政府介入調控的必要性。在講完所有的知識點后，我問學生：現在南通的房價在上升，大家知道是什么原因嗎？他們都回答出來了。

四、總結

鄧小平同志提出：“教育要面向現代化，面向世界，面向未來。”實踐證明，充分利用信息技術教學，對于培養學生的素質和能力，提高課堂教學質量有很大的作用。但同時也應該避免過多依賴信息技術而忽視了師生間的對話。因此，我們要在政治教學的實踐中，運用信息技術和師生對話共同結合的方式使教學過程在一種輕松愉快的氛圍下讓學生掌握更多的知識。而且我們要不斷探索和更新，讓信息技術在我們的政治教學中發揮更大更積極的作用。

（責任編輯 袁妮）