試談體育教學(xué)中的研究性學(xué)習(xí)

所謂“體育研究性學(xué)習(xí)”是指學(xué)習(xí)者在教師的指導(dǎo)下，模仿體育研究者，從體育學(xué)習(xí)及與之相關(guān)的學(xué)習(xí)或在社會(huì)生活中，選擇并確定專(zhuān)題，搜集整理資料，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查獲取知識(shí)，提高能力，解決問(wèn)題的教學(xué)活動(dòng)。換而言之，它也是進(jìn)一步了解社會(huì)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，提高分析問(wèn)題及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

一、體育教學(xué)呼喚研究性學(xué)習(xí)

這是由體育教學(xué)目的決定的，體育教學(xué)不僅僅是為了掌握體育知識(shí)技能、技巧和提高身體素質(zhì)，更主要的是使學(xué)生學(xué)會(huì)鍛煉，培養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。傳統(tǒng)體育教學(xué)主要是由教師的講解示范指導(dǎo)和學(xué)生反復(fù)的固定動(dòng)作練習(xí)組成，缺乏引導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)。因此，要尋找健身手段，分析綜合其他學(xué)科知識(shí)，解決鍛煉需要解決的問(wèn)題。

體育學(xué)科的綜合性是它的特色。研究體育科學(xué)，必然涉及人體生理、解剖學(xué)、衛(wèi)生、營(yíng)養(yǎng)、生物、化學(xué)等學(xué)科，特別涉及兒童少年解剖學(xué)的理論知識(shí)。學(xué)科體育作為一種社會(huì)現(xiàn)象，體育中有關(guān)體育的方針政策制度、措施等都屬于社會(huì)科學(xué)的范疇。因此，可以運(yùn)用社會(huì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)來(lái)研究體育與社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的關(guān)系。它是一門(mén)交叉性的理論。豐富的體育學(xué)科知識(shí)又為研究性學(xué)習(xí)提供了廣闊的環(huán)境。

同時(shí)，體育教學(xué)大多都在室外進(jìn)行，也可以組織室內(nèi)教學(xué)，便于研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展。

另外，學(xué)生的身心特點(diǎn)需要研究性學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，單一枯燥的課堂教學(xué)只會(huì)使學(xué)生興趣全無(wú)，研究性學(xué)習(xí)是一種很好的補(bǔ)充方式，它能充分活躍氣氛，創(chuàng)造民主平等的寬松環(huán)境，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主、積極地完成教學(xué)任務(wù)。

二、研究性學(xué)習(xí)在體育學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1.選題定題

這是一個(gè)關(guān)鍵階段，選題的好壞決定活動(dòng)開(kāi)展的效果，教師根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃和最近發(fā)展趨勢(shì)，盡可能地兼顧到學(xué)生興趣愛(ài)好，同時(shí)又要考慮到現(xiàn)有的教學(xué)資源去選題，可采用教師自定、選定或商定的方式。

2.課題式研究性學(xué)習(xí)

該類(lèi)型就是直接源于體育教學(xué)課題，或把某一方面作為研究對(duì)象。例如，在短跑教學(xué)中，可將內(nèi)容變?yōu)榕：婉R跑步的比較與分析。

3.科內(nèi)綜合式研究性學(xué)習(xí)

該類(lèi)型課題專(zhuān)題涉及體育學(xué)科的不同章節(jié)內(nèi)容，須綜合運(yùn)用本學(xué)科知識(shí)。如：測(cè)向滑步推鉛球和背向滑步推鉛球的對(duì)比研究，籃球和足球步伐的異同，這樣牽涉到不同年級(jí)的多章節(jié)內(nèi)容。

4.交叉綜合式研究性學(xué)習(xí)

該課題以體育學(xué)科內(nèi)容為核心，它包含了其他學(xué)科的有關(guān)內(nèi)容，類(lèi)似于綜合活動(dòng)課。如：對(duì)本地區(qū)營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)研究，對(duì)足球的力學(xué)分析等等，除體育學(xué)科外，還需要醫(yī)學(xué)、物理等有關(guān)知識(shí)進(jìn)行依托。

5.社會(huì)調(diào)查式的研究性學(xué)習(xí)

很明顯地，它必須通過(guò)社會(huì)調(diào)查的方式才能開(kāi)展，內(nèi)容可以與以上三種相對(duì)應(yīng)。如：對(duì)本地區(qū)的健康狀況的調(diào)查與分析，青少年易發(fā)疾病的運(yùn)動(dòng)處方等。

6.監(jiān)控下的實(shí)施

確定專(zhuān)題后，一般采用單獨(dú)式或小組分工的形式。在合作實(shí)施過(guò)程中，選定組長(zhǎng)，進(jìn)行分工，制訂計(jì)劃，提出可行方案，教師在此過(guò)程中應(yīng)充當(dāng)顧問(wèn)角色，在技術(shù)上、心理上起協(xié)調(diào)、指導(dǎo)作用。

7.展示成果和綜合評(píng)估

成果的展示，可以是書(shū)面形式，如專(zhuān)題論文；調(diào)查報(bào)告可以采用口頭形式，如答辯式、討論式，也可以是表演式，形式多樣，不拘一格。

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)主體在實(shí)踐中的體驗(yàn)，在體驗(yàn)過(guò)程中追求實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的提高，研究性學(xué)習(xí)中學(xué)生是真正的主體，教師是引導(dǎo)者，所以評(píng)價(jià)的主體應(yīng)不僅是教師，還應(yīng)讓學(xué)生參與評(píng)估，在評(píng)估中成長(zhǎng)，另外還應(yīng)注意評(píng)估的全面和開(kāi)放性。研究性學(xué)習(xí)注重在實(shí)踐中的創(chuàng)造，在過(guò)程中全面發(fā)展，因此我們應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)全方位（知情意行）的表現(xiàn)加以評(píng)估。它的開(kāi)放性表現(xiàn)在它是動(dòng)態(tài)的專(zhuān)題活動(dòng)，學(xué)生在問(wèn)題的解決上表現(xiàn)出極大的靈活性、自主性和個(gè)性特點(diǎn)。因此，評(píng)估沒(méi)有唯一答案，但要求言之有理、持之以恒，以給每個(gè)學(xué)生廣闊自由的思維空間。

三、需要注意的幾個(gè)問(wèn)題：

1.克服放棄學(xué)科教學(xué)的誤區(qū)

研究性學(xué)習(xí)不能完全地取代體育教學(xué)，它只是體育教學(xué)的一個(gè)有力補(bǔ)充。中學(xué)生還處在長(zhǎng)知識(shí)、打基礎(chǔ)的階段，不具備一定的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)來(lái)搞研究就是無(wú)本之術(shù)、無(wú)源之水。

2.內(nèi)容和時(shí)間的安排

內(nèi)容和選題的直接相連，應(yīng)充分考慮到時(shí)間確定內(nèi)容，另外還應(yīng)充分利用其他時(shí)間，如體育理論課、文體活動(dòng)、周末和放假等。

3.避免走活動(dòng)課的歧路

研究性學(xué)習(xí)是改變學(xué)習(xí)方式，學(xué)會(huì)自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐，活動(dòng)課強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的作用，研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)研究性的作用。

4.處理學(xué)校和其他學(xué)科的關(guān)系

研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展必須先協(xié)調(diào)學(xué)校和其他學(xué)科的關(guān)系，才有得以實(shí)施的可能，它對(duì)整個(gè)過(guò)程有著促進(jìn)的作用。

參考文獻(xiàn)

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［3］《中國(guó)教育學(xué)刊》.2001（2）

（責(zé)任編輯 譚有進(jìn)）