淺談思想政治課教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)

當(dāng)前，很多思想政治課教師時(shí)常抱怨：“課難教，師難當(dāng)，課堂秩序不好，學(xué)生上課無精打采?！本科湓?，有多方面因素，但從教的角度來看，我們不妨靜下心來與學(xué)生交朋友，研究一下教法，我們的課堂會(huì)是一個(gè)精彩的天空。

一、尊重愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生興趣

學(xué)生是活生生的人，也具有思想，他們有被尊重的需要，我們教師要平等看待學(xué)生，尊重學(xué)生的需要，把自己當(dāng)做學(xué)生的朋友，課前課后走到學(xué)生中間，聽聽學(xué)生的想法，了解學(xué)生的生活，使學(xué)生“親其師，信其道”。

比如我堅(jiān)持課前5分鐘到班，走在學(xué)生中間，和學(xué)生們聊日本的大地震，聊利比亞戰(zhàn)亂，聊“瘦肉精”專項(xiàng)整治與治理問題，聊打擊食品非法添加行為與食品添加劑監(jiān)管問題，聊浙江血鉛超標(biāo)事件與分類整治環(huán)保隱患企業(yè)問題，聊打擊網(wǎng)絡(luò)購物領(lǐng)域侵權(quán)假冒行為等問題，這樣不斷地把新的信息及時(shí)傳遞給學(xué)生，增加學(xué)生對(duì)政治事件的敏感度與熱度，逐漸培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，同時(shí)也能拉近教師與學(xué)生之間的心理距離。只有走近學(xué)生，才能親近學(xué)生。只有走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生近距離接觸與交流，才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。

二、重視課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

“良好的開端是成功的一半。”課堂導(dǎo)入好，能迅速活躍課堂，引人入勝，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，所以，教師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的時(shí)候，要特別重視課的導(dǎo)入。在課堂上，教師不斷變化課堂的導(dǎo)入，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)起著積極的作用。教師可以通過熱點(diǎn)時(shí)政導(dǎo)入新課，例如在講“世界是永恒發(fā)展的”時(shí)，引入了上海世博會(huì)的視頻，引入了廣州亞運(yùn)會(huì)的精彩瞬間，引入海峽兩岸的經(jīng)貿(mào)發(fā)展，引入了胡錦濤主席在博鰲論壇上的精彩演講，引入了新中國改革開放取得的巨大成就，用鐵的事實(shí)，向?qū)W生們展示發(fā)展的普遍性原理，使學(xué)生明白了：人類經(jīng)歷了原始社會(huì)、奴隸社會(huì)、封建社會(huì)、資本主義社會(huì)，有些國家進(jìn)入了社會(huì)主義社會(huì)，人類還將進(jìn)入到共產(chǎn)主義社會(huì)，而共產(chǎn)主義社會(huì)仍將繼續(xù)發(fā)展。人類社會(huì)是一個(gè)不斷發(fā)展的過程。

除此之外，也可以在課的開頭提出學(xué)生感興趣的問題，造成懸念等。例如：我在講“在實(shí)踐中追求真理和發(fā)展真理”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，我是這樣導(dǎo)入的：“三角形內(nèi)角和等于180°是真理嗎？”是啊，這是所有學(xué)生都知道的定理，學(xué)生們的眼光一下子集中到我的身上，興趣一下子就提高上來了。我接著說：這個(gè)定理成立是有條件的，19世紀(jì)初，俄國數(shù)學(xué)家羅巴切夫斯基提出:在凹曲面上，三角形內(nèi)角和小于180°，隨后德國數(shù)學(xué)家黎曼提出，在球形凸面上，三角形內(nèi)角和大于180°，由此人們關(guān)于空間的觀念發(fā)生了革命性的轉(zhuǎn)變。這樣也引起了學(xué)生興趣。

當(dāng)然，開頭的方式還有許多種，像歌曲、小品等都可以?？傊處熞鶕?jù)自己所講的內(nèi)容，設(shè)計(jì)各種形式的開頭，打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到“課未始，興已濃”，促使學(xué)生不斷學(xué)習(xí)。

三、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，維持學(xué)生興趣

傳統(tǒng)思想政治課之所以無法引起學(xué)生的興趣，主要是教師一講到底，絲毫不給學(xué)生參與的機(jī)會(huì)，學(xué)生只是被動(dòng)地接受。即使提問，問題的設(shè)置往往也沒有質(zhì)量，只要求學(xué)生回答是或不是?，F(xiàn)代課堂不僅是學(xué)生求知的場所，也應(yīng)是學(xué)生陶冶情操，充分鍛煉的場所。思想政治課教學(xué)過程是“讀、講、議、練”的過程，要多給學(xué)生安排一定的議、練的時(shí)間。

例如，在講到“唯物主義和唯心主義”這一內(nèi)容時(shí)，我給學(xué)生設(shè)置了一個(gè)辯題：“有人認(rèn)為唯物主義者就是一味追求物質(zhì)財(cái)富的滿足，專門迷戀于物質(zhì)享受的人；唯心主義者則追求心靈世界的滿足，追求遠(yuǎn)大理想，相信社會(huì)進(jìn)步的人。你同意上述材料對(duì)唯物主義、唯心主義的理解嗎？說說你的看法。”學(xué)生們分組討論后進(jìn)行課堂小辯論，學(xué)生在辯論過程中暢所欲言、精神放松、興趣盎然，既理解了知識(shí)，又提高了思想認(rèn)識(shí)，當(dāng)然更加激發(fā)了學(xué)生的興趣。如果教師一直“滿堂灌”，學(xué)生一定會(huì)困倦，收不到好的效果。

此外，我們也可以運(yùn)用知識(shí)競賽法、上臺(tái)演講法、小品表演法等不同的方法來讓學(xué)生充分參與到課堂中來，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、突出語言功能，提高學(xué)生興趣

要一改以往政治課沉悶的局面，還應(yīng)從教師語言上下工夫。主要是用可笑的形式表現(xiàn)真理和智慧，用諧趣的手段來揭示事物的矛盾和本質(zhì)，使語言的傳遞與轉(zhuǎn)換過程得到優(yōu)化，直接創(chuàng)造出課堂教學(xué)的良好效果。

例如，在學(xué)習(xí)哲學(xué)“具體問題具體分析”的時(shí)候，我借用了“土地爺?shù)恼軐W(xué)”小故事指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類比，討論；在學(xué)習(xí)“揭開貨幣的神秘面紗”時(shí)，引入了老奶奶買東西的笑話，并配合小時(shí)候雞蛋換韭菜的故事，學(xué)生興趣盎然；在學(xué)習(xí)“事物是變化發(fā)展的”時(shí)候，引入“刻舟求劍”的成語故事，并讓學(xué)生排成課本劇，學(xué)生非常投入，明白了為什么等船靠岸，撈不到寶劍的原因。學(xué)生多層面多角度通過討論、分析，從而把握了事物發(fā)展變化的規(guī)律。學(xué)生在品典故、聽笑話、賞名句、讀漫畫的過程中，不知不覺深刻領(lǐng)會(huì)了道理，提高了辨別是非的本領(lǐng)。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不是一鑄而就的，需要我們教師細(xì)心地研究教法，努力讓課堂內(nèi)容與學(xué)生共振、情感與學(xué)生共生，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（責(zé)任編輯 袁妮）