如何使不愛上體育課的學生轉變態度

自從做體育教師以來，我對體育教學一直非常自信，總認為學生肯定都喜歡上體育課。但工作幾年下來，特別是在學校搞的一次問卷調查之后，發現不是這么回事，喜歡上體育課的學生占82.8%，4.7%的學生不喜歡上，12.5%的學生表示無所謂。面對這樣的結果，我開始反省自己，究竟問題出在哪兒？怎樣才能改變那部分不愿上體育課及上不上無所謂的同學的態度，經過一段時間的實踐、摸索、反省，終于有了一點點頭緒，使這部分不喜愛上體育課的學生轉變學習態度。

一、教師的態度、精神、情感是改變學生學習態度的重要條件之一

教師在教學過程中態度要端正，只有這樣才能夠全身心地投入到教學中，思前想后地備好每一節課，連貫有序地探究每一個教材，才能更好地發揮教師的主導作用，講授好每一個細節，推敲出最適合自己學生的教學方法。對待學生和藹可親，學生的學習情趣會因此受到鼓舞，使他們易于開拓思路、聯想、綜合、分析、推理，進行創造性的練習。如果教師精神萎靡不振、態度生硬呆板、組織要求不得法，學生心情就會緊張、不愉快，大腦皮層易出現抑制狀態，學生就不易掌握教材，更不能進行動作創新，從而使教學效果很差，達不到預期的教學目標。

因此，教師的態度、精神、情感直接影響那部分不愿意上體育課或上不上無所謂的學生，處理不好只會擴大它的比例。

二、建立起良好的師生關系，有利于改變部分學生的學習態度

每個班級都會或多或少地有些同學比較任性、易激動、難于管理或由于生理方面不喜歡上體育課。因此，針對不同情況，老師就需要進行個別溝通，用各種方法與他們建立起良好的師生關系，用愛慢慢地轉變他們的學習態度，因為愛是開啟教育對象內心世界的鑰匙，沒有愛就沒有教育，使這部分人感受到老師無處不在地關心他們、愛他們，使他們產生對老師的信任，進而樂于接受教師的教學，從而轉變他們對體育課的認識及對待態度，由無所謂、不愿意，轉為喜歡上體育課。

三、加強無趣教材向趣味性轉變，用靈活多樣的教學方法激發學生學習興趣

如何使無趣教材變成有趣教材？采用靈活的教學方法成了我們在備課中思考的主要問題之一。如單調的快速跑，每次只有個別學生跑第一且活動量較大，學生多數不喜愛，對那些不愛上體育課的學生更是難以調動他們參與的積極性。老師可以采用讓距離的方法，根據不同的能力讓他們站在不同的起跑線上起跑，可使部分學生找到自信心。再如耐久跑，即使是喜歡上體育課的學生絕大多數也不愿意跑。我們可以采用定時跑，先不讓學生知道是耐久跑，讓他們在幾種圖形中跑，最后計算成績（距離）的方法來消除他們對耐久跑的恐懼（因為幾種圖形的范圍不大，而在其中來回跑就達到了耐久跑的目的）?；蛘呦燃钏麄儯{動他們參與的積極性，如舉出我國長跑冠軍王軍霞的例子來激勵學生向她學習，把學生分成若干組由排頭舉旗領跑，教師在跑的過程中做一些游戲（猜謎語、做題目、腦筋急轉彎等等）以轉移學生的注意力，使他們感覺不到跑的枯燥，在跑的過程中體會到成功的快樂，進而增強自信心，提高參與意識，改變原有態度。

四、根據不同的學生心理、生理特點，采用不同的教學方法

教材的安排要符合學生生理、心理特點，不斷地變換和更新教學方法，做到教無定法、貴在得法。同一教材可采用不同的教法，例如迎面接力跑可用三種方法，根據教材重點、難點分別進行教學。教法一，采用近距離迎面接力或近距離往返接力形式進行練習，以提高傳接棒技術為主。教法二，采用較長距離的迎面接力練習以提高快速跑能力。教法三，進行教學比賽，以提高傳接棒動作技術及團結合作精神為主。不同的教學方法完成不同的教學任務，克服了同一教材反復練習而導致學生產生厭煩情緒的缺點。

為克服個別學生對有些動作的恐懼，我們可采用一些與正式練習、誘導性練習、幫助性練習、轉移性練習相近的練習來幫助克服學生的心理障礙，如跳山羊可使學生兩個人一組進行由矮到高的練習，跳高時用皮筋代替竹竿等等。教學中注意分析學生心理，抓住機會多表揚、少批評、多鼓勵、少指責，逐漸增強部分學生的自信心，改變對體育課的態度。

五、重視場地器材的布置，改變部分學生的學習態度

從審美的角度，設計多種新穎的體育器材放置圖形。器材線條清晰，井然有序，就會給學生一個美的印象。盡管這種美的印象是短暫的，給學生的感覺卻是耳目一新、賞心悅目，產生愉快的情趣，從而對教師的教學產生興趣。經常地變換各種器材布置，就會不斷地吸引學生，改變部分學生的學習態度。反之，不利于教學。

總之，要想改變部分不樂意上體育課或上不上無所謂的學生的學習態度，一定要通過實踐，在教學中不斷摸索，采用不同的教學方法開拓教學思路，調動學生的參與性，發揮學生的主體作用，促進學生思維能力的發展，培養學生對體育課的興趣，使學生主動學、積極學、自覺參與。

（責任編輯 譚有進）