中學思想品德課課堂改革創新初探

思想品德課教學既是傳授國家方針政策及法律法規的窗口；又是感染和熏陶學生的內心世界、使其養成良好的心理素質及行為習慣的主陣地。但在這主陣地中，我們原有的教學模式并不科學，課堂上，許多教師只是課本的傳聲筒，他們認為只要把課本知識要點講解清楚就行，絲毫沒考慮發揮學生學習的主觀能動性。在這種模式下，學生只是課堂學習的“被灌輸者”，是聽眾。由于缺乏“主人翁”待遇，許多學生懶于開口，惰于思索，對知識的接受只是被動輸入。因此，若不改革“舊道”，給政治課堂教學注入新鮮空氣，我們政治課教學必會走進死胡同。那么該如何改革，才能讓我們的課堂活起來、才能讓學生成為課堂學習的主人？我們可從以下三方面去努力。

一、把學習的時間讓給學生

在我們傳統的課堂教學模式中，教師扮演著絕對主宰角色，該授什么內容、各環節講多少分鐘、最后填哪個標準答案全由教師來決定。教師是課堂教學的導演和主演，許多教師為“演好這部戲”，課前認真備課，課上賣力講課，可誰曾想，教師講得天花亂墜，學生卻聽得昏昏欲睡。

那么，在這樣的課堂教學中，為何學生對教師所授內容不感興趣？原因在哪？就在我們教師自己身上！我們扮演了跟學生完全錯位的角色，我們忘記了教學的本真：學生才是課堂學習的主人，教師只是學生學習的促進者和引導者。而我們卻把原本的“授人以漁”變成了“授人以魚”，把學生當成空腸，而我們是“灌腸”者，把我們自認為要填充的東西統統塞入，完全剝奪了學生學習的自主權。這固然會引起學生的抵觸，更是對學生心智的一種殘害。那么出路在哪里？我想最好的辦法就是——把課堂時間還給學生！該掌握什么內容、如何得出問題的正確答案，這過程應由學生自己掌握，教師只需為他們設疑，然后由他們或分組討論、或個人思考，最終讓他們來解謎。或許學生的答案離我們所謂的“標準答案”還有一定距離，但這是學生經過自己思考得出的結果，是他們自己鮮活的思想，因此他們一定記憶深刻。至于他們想不到的地方，教師再進行補充，以拓展知識的寬度和深度。如在教授初二下冊《充滿活力的經濟制度》時，我一改往日一言堂的陋習，先讓學生快速略讀一下全文，然后問學生“這篇課文主要闡述什么內容”“我國的經濟制度”，學生齊答。“我國為什么要以公有制經濟為主體，它在我們的國民經濟體制中占有怎樣的地位和作用，其他的經濟制度與之又有何關系？”我又提出三個問題，然后讓他們再細讀課文，進而分小組討論，由各小組長記錄整理本組答案，最后各小組長陳述本組討論結果。由于在搜尋答案、相互思辨過程中，學生個個有事做，人人有話講，因此他們參與積極，且為了顯示“真理”在己一方，相互間辯論異常激烈，常爭得面紅耳赤，都竭力想把對方“PK”掉，以證明自己最“優”。

通過實驗證明：要想讓課堂“活”起來，我們必須改變原有的“灌輸”模式，把課堂時間還給學生，讓學生成為課堂學習的主人。只有這樣，他們的學習興趣才會被點燃，他們的學習熱情才會高漲，我們的教學才會收到意想不到的效果。

二、把思考的空間留給學生

上文提過：原有的教學模式把學生當成“空腸”，老師是“灌腸”者，該在“腸”中注入什么料，全由“灌腸”者一人決定，且“灌腸”者總是想方設法把“腸子”灌得越滿越好，盡量不留一絲縫隙。在這種情境下，學生沒有自己獨立思考的空間。因沒有獨立思考，所以全班的答案是“統一的、標準的”，這樣的教育惡果全世界有目共睹：中國的孩子最聽話、最順從，但最缺乏創造力！過分地追求分數和“標準”答案，把我們學生的個性抹殺殆盡，把學生的求異思維扼殺在搖籃里。而一個沒有求異思維的民族就是一個沒有創新能力的民族。沒有創新只會蹈矩，這個民族勢必會走向腐朽，這個國家必定會走向衰亡。因此，要想讓我國永久聳立于世界民族之林，我們必先培養學生的求異思維和創新能力，因孩子是祖國的未來，“少年強則國強，少年富則國富”。那么，在未能改變現有體制的情況下，我們唯有改變自己：把課堂時間讓給學生，把思考空間留給學生。這樣，學生才能展開想象的翅膀，得出許多我們意想不到的奇思妙想。

三、把思想自由留給學生

思想品德課既是宣傳國家法律法規的窗口，又是熏陶學生心靈、使其養成良好心理素質及行為習慣的主陣地。既然是思想教育主陣地，就應讓學生“百花齊放，百家爭鳴”，各有各的個性，各有各的思想。作為教師，應鼓勵學生發表自己觀點、展開思想辯論。只有通過辯論，學生才會明白什么是生活中真正的美與丑。因此，為提高學生明辨是非的能力，為讓學生敢于發表不同言論，教師應把思想自由權還給學生，并努力為學生創設輕松、自由、民主的開放式課堂情境，并教學生不要迷信權威，要敢于質疑。只有這樣，我們教出來的學生才不會千人一面，而是敢想敢說、個性鮮明。而彰顯個性、敢于堅持自己獨特見解恰是當今成功教育的一大要求和趨勢。

綜上所述，面對新課改、新要求，我們必須勇于探索，敢于創新，改變原有落后、僵化的課堂教學模式，還教學本真于學生，讓他們成為課堂學習的主人。只有這樣，他們才會樂學、勤學，并把自己的主觀能動性發揮到極致，他們的學習才會達到最佳效果，我們的初中思想品德課教學，才能在培養學生愛國情操，養成自己良好行為習慣的陣地上獨放異彩！

（責任編輯 袁妮）