淺析中學開設環境教育課的必要性

為了闡明中學開設環境教育課的必要性，下面我從三個方面來開展論述。

一、環境問題的嚴重性

今天全人類所面臨的環境危機的每一項內容，可以說都是由于人們不能善待大自然而遭到的報復，這種種報復的嚴重性，每項內容都意味著有可能讓人類從地球上消失。

讓大家來看一看這組數據：全球每年排放到空氣中的鉛為200萬噸，砷為7.8萬噸，導致了數億人受到環境污染傷害。由于塑料污染，每年約有100萬只海豚、10萬只海豹及鯨類死亡。

它所反映的問題實質，是社會發展與自然環境之間出現了嚴重的不平衡、不協調。大自然不是百依百順地接受人類征服與改造的，而是對人類的每一次錯誤的實踐，都毫不留情地進行報復。

早在1995年，我國的二氧化硫的排放量達2.370×107噸，居世界第一位。這樣導致了我國面臨著非常嚴重的酸雨問題。除此之外，我國還存在嚴重的氮氧化物、一氧化碳、碳氫化合物、硫酸煙霧、光化學煙霧等的氣體污染。每一種氣體污染都會給人體的健康造成嚴重的危害。2002年國家環境公報曾表明過，我國面臨的水污染源的污染非常嚴重，全國廢水排放總量為439.5億噸。水體的污染也直接影響了人們的生活質量，甚至直接造成了對人生命的威脅。

“人口眾多，資源相對不足，環境污染嚴重，已成為影響我國經濟和社會發展的重要因素。”據世界銀行的初步估算，1996年我國生態破壞和環境污染造成的直接和間接經濟損失達國民生產總值的8%左右；我國已進行的對三河三湖等污染區域的治理，所要投入的資金大大超過了以上區域污染企業經濟收益的總和。中國的環境本來就面臨嚴峻的形勢，再加上人口的持續增長，一些地區片面追求經濟發展速度和產值采取的以過度損毀環境、消耗資源為代價的傳統經濟發展模式，使國家環境污染問題更加嚴重。因此，我國的環境問題的嚴重性，決不能等閑視之。

二、中學生環境教育、意識現狀

在中學教學中為了突出教學成績，往往不把環境教育內容放在重要位置，所以幾年的中學生涯，很多學生沒有養成愛護草木，愛護植被，愛護環境的良好習慣，也沒有養成不亂摔廢棄物，不亂吐口痰的良好行為。

在我國只有10%的教師曾受過培訓，而且受培訓的多為化學、生物、地理等自然學科的教師。從這可看出，中國教師的環境意識的確十分薄弱，那就意味環境教育的薄弱，也就無從于環境知識的教育了。

我國的環境教育主要有以下幾個特點：

（1）筆者經過對廣西桂平市56間中學的調查，發現有50間中學的環境教育課的授課過程只求于形式，忽視了對教學質量的要求，為此學生也只是混混而過。

（2）環境教育的設課方式主要是學科滲透，很少單獨設課或開設選修課。筆者進行的桂平市農村中學環境教育調查中顯示，96%的學校無單獨設課時。

（3）環境教育方式單一，學校很少組織學生進行課外實踐活動。學校環境教育主要通過國旗下的講話進行，學生們最喜歡、教師們認為最有效的環境教育方式是參觀調查和環保宣傳，但是因為費時費力卻很少被教師們采用。

本人在本校中對學生進行了隨機性的調查，發現學生對環境認識情況如下：

其一，只注重理論知識的學習，而對身邊的事物與周邊環境漠不關心，特別是對環境的意識顯得蒼白。

其二，學生的反饋整體表現出他們對相關環境知識的欠缺，好比對環境污染源的類型、環境生態破壞、物種減少的危害、水土流失的成因及危害、糧食和蔬果等農作物農藥殘留及其危害、過度開發使自然資源帶來危害等的知識都不清楚。

三、開設環境教育的必要性

其一，將環境教育列入中學教育的必修課，是社會發展的需要。環境問題是全球性問題，特別是像我國這樣的發展中國家，其環境問題，直接關系到社會經濟的可持續發展。21世紀的環境教育定位到了可持續發展的方向，環境教育的理論基礎得到進一步明確，這為環境教育的實施和推廣奠定了更加可行的基礎。

其二，將環境教育列入學校教育的必修課，是企業發展的需要。近三十年來我國經濟發展較快，這給企業的發展帶來了契機，但就總體而言，企業還沒有擺脫傳統的高投入、高消費的增長模式。將環境質量標準導入企業的管理以后，有利于企業環境管理水平的全面提高。企業需要主動承擔起環境管理的職責，從內部鼓勵職工的環境行為，提高環境意識，提高產品的環境價值，改善企業環境形象，提高企業產品在國內外市場的競爭力和占有率，提高企業的環境效益、經濟效益和社會效益。

其三，將環境教育列入學校教育的必修課，是學校發展的需要。只有不斷提高教育質量，為社會為企業培養出更多更優秀的具有環境學知識、環保意識的合格人才，學校才會不斷發展，不斷完善。

其四，將環境教育列入中小學教育的必修課，是學生個人成長的需要。建立以經濟為中心的“自然——經濟——社會”協調的復合生態系統，并進一步促進系統的持續、穩定、健康地發展。在這里，人的因素被排在首位，人口與資源環境是否協調是實現可持續發展的基本條件。學生畢業后就要面臨既存的社會問題與環境問題，學生在學習時期就應該武裝自己，培養自己解決環境問題的能力。

中學教師要充分認識到環境教育是素質教育不可缺少的一部分，是德育的重要組成部分，愛護環境就是熱愛祖國的具體表現；要充分認識到在面廣量大的農村中小學開展環境教育，對于提高全民環保意識，加強環保的奠基工作，有著極其重要的意義。目前，不少農村中小學校抓環境教育的主動性不夠，他們總以為農村山清水秀，現在搞環境教育太早了。如果我們不著眼于提高學生的環保意識，那么就很難實現在21世紀提高全民族環保意識的重任，到那時即使政府制訂再多再具體的環境保護法規和政策，恐怕也難以根治日趨嚴重的環境污染形勢。

在學校教育體系里加入環境教育，讓環境教育走進課堂，加強學生對環境學知識的學習，培養學生有利于可持續發展的技能、態度和價值觀，提高學生的綜合素質，滿足社會不斷發展進步的需要。

因此加強中學生的環境教育，提高環境意識，是現代學校教育的重要任務。社會也應大力宣傳環保，使全民覺醒，讓構建人類與環境的和諧成為我們教育工作者的重任。

（責任編輯 黃曉）