提高動作示范內涵,推進初中體育教學

體育新課程改革對于以往在體育教學中踐行的理論和使用的手段方法，都做了不同程度的改進和取舍。但新課改中對于教師在教學活動中所處的主導地位，是一直堅持并努力予以強化的。教師在教學過程當中的動作示范就是體現教師主導地位的最為重要的手段之一，教師示范是目前所有的體育教學中最不可或缺的一環。教師教學示范的優劣將直接影響到教學主導地位的權威性以及教學質量。所以，體育教師一定要重視示范。下面，筆者就自身在教學過程中的一些心得體會，來與大家作一番探討。

一、示范的時機要恰當

教學示范的時機是非常講究的，示范的時機必須和教學目的以及教學中學生的實際反應結合起來，對于可能隨機出現的需求、教師再次示范的環節，教師本人要在備課的時候作出預設，并非是單純地為了示范而示范或者是不講整體地隨機示范。同時，示范作為一種教學手段，也是教學過程中的一種連接和過渡。

例如，在教授排球側面雙手墊球的時候，教師的教學安排是這樣的：首先是復習之前學習的正面雙手墊球，然后引出側面雙手墊球的概念，待學生將側面墊球的概念大致建立之后，教師請出兩對學生出列做出自己的側面墊球的動作。學生的動作不是很規范，其中有正確的和不正確的，此時教師抓住其中的最為關鍵的一點——先腳步移動然后再做出側面墊球的動作來進行正確示范和錯誤示范，并引導學生一起分析先移動之后再進行側面墊球的好處和動作的難重點，待全部學生都對側面墊球建立起準確的概念之后，再進行技術動作的練習。這樣的示范緊密地聯系了教學的實際，在學生最可能出現概念模糊和動作定型不夠準確的關鍵點上進行示范和強調，有助于學生從概念和動作上準確地練習和掌握。

又如，同樣是在進行排球側面墊球的時候，在明確了概念和動作之后學生開始分組練習的時候，教師需要進一步地將側面墊球的具體運用教授給學生，此時如果生硬地將學生的練習暫停來進行接下來的講解示范的話，會影響學生學練的情緒。因此，在教師課前的備課的時候，教師就應針對這一細節進行預設，在適當的時機再作示范。

二、示范的動作要精準

1.準確規范

所謂的準確規范就是如教科書般的動作。教師的示范動作在一定程度上可以認為是將書本上的動作移動到現實當中來進行。所以我們教師在進行動作示范的時候，必須按照動作技術本身的特點以及相應的順序來進行，讓學生感受到動作本身所具有的魅力。

2.全面立體

全面立體指的是在示范的時候最好能夠從上、下、前、后、左、右、正面、鏡面、右式、左式等角度來進行并讓學生觀看清楚。當然，這更多的是一種理想層面上的狀態。但是，在進行示范的時候我們的教師還是要盡量地將上述因素考慮充分一些，讓學生能夠真正地看清楚教師的示范。

3.局部整體

局部整體的意思就是說，教師在教學的時候可以將動作整體地進行示范，也可以分開來進行局部細微之處的示范，主要目的就是能夠讓學生從整體和細節兩個方面對動作進行感受理解和把握。

例如，在進行武術少年拳第一次教學的時候，教師的安排是這樣的：教師采取的是比較常見的教學方法，首先教師用正常的速度將這一套拳完整地示范一遍，讓學生初步對這套拳有一個整體上的感覺。緊接著再按照每節課的教學安排在教學中來進行分解及局部的慢動作示范。

三、示范的方式要多樣

1.學生示范

學生示范的好處在于示范者在示范的時候能夠拉近示范者與觀看者之間的距離，同樣作為一個學習者，既然你可以作為榜樣來進行示范，那么只要我認真學習肯定也是可以做到的。

例如在一次教學跳馬的時候，許多學生在練習了輔助動作之后還是不夠膽量去進行嘗試，此時無論教師的示范是多么輕松與寫意，都不能驅走一部分學生心頭的恐懼。好在教師在進行備課的時候對此情景進行了預設，于是便邀請幾個跳過的學生來進行示范并講出自己的感受。在幾個示范學生的努力之下，這部分不敢進行跳馬嘗試的同學終于鼓足勇氣進行了嘗試，嘗試的結果當然是有成功有失敗，但是共同的感受就是——跳馬并沒有之前想象中的那么困難，我還是可以的！

2.多媒體示范

運用多媒體進行相關動作視頻的播放，可以讓學生觀看得更為仔細和全面。視頻播放可以做到慢速播放、畫面靜止、細節放大、多角度觀看、隨時重播等等，遠比真人示范來得更加方便快捷。視頻示范唯一的缺點就是，視頻的播放難以在室外教學環境中實現，同時視頻播放與真人示范所帶給學生的感覺是不一樣的，視頻顯示的距離是那么遙遠，而教師或者同學的親身示范卻又是那么親切。

以上是本人在教學實際中所時常采用的一些關于動作示范的不同方法。在體育新課改進行得如火如荼的今天，動作示范理應與時代同步以顯示出自身的魅力與重要性。為此，我們廣大一線的體育教師應該在教學之中對于示范多作出一點研究，以使我們的體育教學能夠在堅持傳統與開拓創新的結合之中更加科學有效。

（責任編輯 譚有進）