有效激發學生興趣,提高政治課堂效率

自從新課程改革實施以來，高中政治教學取得了較大的進展，在教學過程中，更強調師生互動，共同發展。然而，在實際教學中，仍存在許多不盡如人意的地方，重知識，輕過程，重理論，輕實踐的現象仍然存在，難以激發學生的學習興趣，難以培養學生的創新精神與實踐能力。在新課程改革的背景下，如何增強高中政治教學的實效性，激發學生的學習興趣，筆者結合多年的教學實踐，簡要談談幾點看法，以期拋磚引玉。

一、巧妙設計課題導入

我國古代教育家孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”由此可見，興趣在學習活動中具有十分重要的作用。而有效的導入，猶如緩緩拉開的序幕，使學生第一眼就看到一個精彩的舞臺，猶如悠揚的樂曲，讓學生一開始就感受到動人的樂章。巧妙的導入，既能激發學生興趣，又能激發學生強烈的求知欲望。精彩的導入可采用簡短、幽默、寓意深刻的小故事。例如：在講“一切從實際出發”時，我講了這樣一個故事：1954年周總理參加日內瓦會議，為外國記者舉行電影招待會，其中放映了一部戲劇電影片《梁山伯與祝英臺》。工作人員準備了一份長達十幾頁的說明書。周總理批評這位工作人員不看對象，對牛彈琴，并要求工作人員在請柬上寫一句話：請你欣賞彩色歌劇電影——中國的《羅密歐與朱麗葉》。果然，那天外國記者都來了，放映前翻譯只作了3分鐘的說明，觀眾看得如醉如癡，還受到外國朋友高度贊揚。從這件小事中，我們不但看到了周總理的智慧，也學到了一種從實際出發的靈活的工作方法。通過這種方式的導入，不僅增添了教學情趣，還給學生以無形的力量。另外，導入的方式還有很多，如熱點導入、漫畫導入、音樂導入、圖片導入、多媒體導入、活動導入、自主導入、設疑導入等。總之，教師應根據教學內容，精心設計每一課的開頭，達到“課未始，興已濃”，學生只有對學習內容產生了濃厚的學習興趣，才能主動去學，主動去探究，從而提高課堂效率。導入的方法雖然多種多樣，但無論采取哪種方法，都應注意以下幾點：第一，導入要具有啟發性，符合學生的心理生理特點及認知規律。第二，導入要具有針對性，能緊密聯系教材，深入挖掘教材。第三，導入要具有趣味性，能以新鮮活潑的形式向學生展示教材內容，做到引人入勝，激發學生興趣。第四，導入要具有簡潔精練性，要以簡短精練的方式直入主題，切忌繞彎子，以免浪費課堂的有限時間。第五，導入語言要具有藝術性，能在新課一開始就緊扣學生心弦，激起思維的火花。

二、巧妙創設精彩情境

葉圣陶曾說過“胸有境，入境始與親”，巧妙的導入固然能吸引學生興趣，但在教學的過程中，如果教師適當地創設教學情境，也能不斷激發學生強烈的思考欲望，撥動學生求知的心弦。

1.創設生活情境，激發學生學習興趣

選取學生熟悉的日常生活情境，將教學活動置于現實生活之中，使學生體會政治與生活的密切聯系，從而增強學生學習政治的樂趣。如：我在講“商品”時，我并沒有直接提問什么是商品，而是設計了許多日常生活的問題：①一提到商品，同學們很自然會想到商店里香脆的牛肉面、可口的飲料、筆挺的西服。那么，它們是怎么來的，它們又將到哪里去呢？②大自然中和煦的陽光，新鮮的空氣是不是商品，為什么？③醫院里給重病人輸的氧氣是不是商品，為什么？④你送給同學的生日禮物是不是商品？帶著這些問題，學生積極到書中尋找答案，積極與學生探討交流，思維得到了鍛煉，能力得到了培養，知識的獲得水到渠成。通過創設學生熟悉的現實生活情境，做到知識化難為易，使學生既因境生疑，又可利用已有生活經驗，入境釋疑，從而在愉悅的教學環境中激發學生強烈的求知欲望，最終有效達到教學目標。但創設生活情境需要“情”與“境”的統一，在好的教學情境中傳遞信息，以情感人，以情傳情。如5月12日發生汶川大地震時，我每天都從網上收集有關抗震救災中的感人事跡，并以課件等形式呈現給學生，使學生真切地了解并認識到經過這次劫難，他們會更加珍惜生命，彼此相愛，更加團結，使學生達到強烈的思想共鳴。因此，構建生活化的政治課堂，才能讓師生共同體驗政治的生命力。

2.創設問題情境，引發學生自主探究

亞里士多德有一句名言：“思維是從疑問和驚奇開始的，常有疑點，常有問題，才能常有思考，常有創新。”因此，教師在教學中，要根據教學內容，創設與學生現實生活息息相關的情境，提出一些有價值、有難度的問題，組織引導學生討論交流，活躍學生思維，激發學生求知欲望。如在講授有關“價格變動的影響”一節內容時，上課伊始，我便先向學生展示一情景材料并拋出了一個簡單的問題：“2010年以來，糧食、大米、蔬菜、豬肉等商品價格上漲較快，物價問題成為社會各界關注的熱點問題之一。物價上漲會對哪些人有影響呢？”學生異口同聲地回答：“消費者，生產者。”我因勢利導，巧妙引入課題《價格變動的影響》，然后，我又拋出一系列問題：（1）豬肉等農副產品價格的大幅度上漲，使人們對豬肉的需求發生了怎樣的變化？（2）大米、豬肉等農副產品價格大幅度上漲，使人們大量地減少對它的需求嗎？（3）豬肉價格的上漲，使人們對雞肉、羊肉、牛肉的需求量發生了怎樣的變化？（4）豬肉價格的上漲，對豬農的生產又會產生怎樣的影響？其中蘊涵了怎樣的經濟生活道理？通過創設問題情境，學生的注意力一下子集中起來，并迅速進入新課的學習。創設問題情境力求專、精、廣、博、新等，更要求實求用，要引導學生由淺入深，層層遞進，這樣不僅能激發學生自主探究，自主學習，從而培養學生個性，開發學生潛能，使學生獲得開放的、豐滿的，有血有肉的政治知識，并獲得政治感悟。

3.創設實踐情境，引導學生學“活”政治

華羅庚說過：“生活是一切知識的源泉，實踐是最根本的學習方式。”教師在教學中，除了創設問題情境、生活情境外，還要創設實踐情境，使學生在積極動腦的同時，還要積極動手、動口，從而提高學生的實踐能力。如：在講授有關生活消費這一部分內容時，為了使學生學會正確消費，我布置一個調查問題，即回家后向父母調查了解自己家庭每月的消費開支情況，以及個人的消費支出占整個家庭消費支出的比例，并在課堂上討論誰家的消費最適度、最合理。在講授有關社會生產與效益觀念這一部分內容時，我要求學生調查所在村鎮農業的現狀及發展對策，并回到課堂討論，使學生在討論中深刻認識到只有依靠科技和管理，才能增長經濟效益。在教學中通過理論聯系實際，結合教材、社會實際與學生實際有重點地開展社會調查，對教學質量的提高起到了明顯的促進作用。當然，要成功地運用情境教學，還應注意以下幾點內容：第一，所設的情境話題要符合學生的年齡特點與實際情況，要具有思想性、教育性、趣味性。第二，情境創設要建立在平等、信任、相互尊重的師生關系的基礎上，要尊重每個學生。第三，情境創設要緊密聯系教學內容，達到學以致用。

三、營造寬松和諧的教學氛圍

“親其師，信其道”，寬松和諧的課堂氛圍，平等融洽的師生關系，不僅能使學生有良好的心境，積極的情感，而且還能培養學生的創新意識與創新能力，在寬松和諧的教學環境中，盡量讓學生多想、多說、多發表自己的見解，教師充分尊重學生的見解，學生才會暢所欲言，思想活躍，才能在學習與交流中互相促進，互相幫助。構建和諧課堂需從以下幾方面努力:（1）置換師生角色；（2）關注情感體驗；（3）注意寬容鼓勵；（4）創設精彩情境等。例如：在講授“多彩的消費”中關于恩格爾系數走勢的時候，我讓學生結合自己家庭生活的變化，去說說自己家庭收入的變化情況以及所增添的新的消費品種和數量，通過列舉切身實際的家庭變化，學生深刻地理解并明白：隨著人民生活水平的提高，家庭收入的增加，隨著食品支出的減少，發展和享受資料支出的增多，我國的恩格爾系數是呈逐步下降趨勢。通過此種教學方法，不僅吸引了學生的注意力，引起學生的思考，還能融洽師生關系，活躍課堂氣氛，從而使學生在民主和諧寬松的課堂氛圍中學到知識。

四、恰當運用多媒體技術

隨著信息技術的不斷發展，多媒體教學已成為現代教育最先進的教學手段，它的運用，不僅能發展學生的思維，突破教學的重難點，提高教學質量，還能擴大知識含量，拓寬學生視野，激發學生學習興趣，從而收到意想不到的效果。例如：在講政治與生活一單元中關于“我國的政府是人民的政府”時，我播放兩段鮮明對比的視頻，一個是表現國民黨時期，中國人民在洪災面前無助的事實，一個是表現中國人民解放軍不顧個人安危，英勇無畏地與廣大人民共同抗擊洪水的視頻。很多學生看到此情此景時熱淚盈眶，此時，我詢問學生，為什么會有如此大的差別時，學生立刻被激起了好奇心，紛紛參與討論之中。最后明確，只有中國共產黨才是人民的黨，只有我國政府才是人民的政府。因此，多媒體技術的運用，對增強課堂的信息量，激發學生的學習興趣起到了極大的作用。

總之，在課堂教學中，激發學生學習興趣，提高課堂效率的方法多種多樣，只要教師在平時的教學中，勇于創新，善于思考，大膽嘗試，就能探索出一條適合自己的教學之路。

參考文獻

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［2］陶雪杉.淺談政治教學中學生興奮點的激發［J］.時代教育（教育教學版），2007（6）.

［3］陶雪杉.政治教學中情境創設探微［J］.中國校外教育（理論），2007（6）.

（責任編輯 袁妮）