淺談游戲化教學法和嘗試教學法在籃球教學中的運用

籃球運動是一項促進人體全面發展的體育運動，是一項深受大眾歡迎的體育運動，也是一種快速傳遞體育運動技能、知識的載體。它在學生個性的完善和全面的發展中可以發揮重要的作用。籃球教學作為中學體育教學課程內容的重要組成部分，一直是學生最喜愛和參與最多的運動之一。隨著社會的進步和發展，傳統的中學籃球教學模式已遠遠不能跟上時代的潮流，倡導新課程“以人為本”的教育理念，就必須創新籃球的教學方法，豐富籃球的課堂教學。

一、游戲化教學法

所謂游戲化教學法，是指在教學過程中教師通過各種各樣的游戲教學形式來使學生進行學習活動，以游戲作為課堂教學的組織形式，把達到目標的教學內容貫穿其中，有趣味性、有競爭性、有目的地、有針對性地進行技能教學，并培養了各方面能力的教學方法。“籃球游戲化教學”是以籃球游戲趣味性為依托，游戲作為課堂教學的組織形式及教學內容貫穿其中，把籃球運動的基本技術或簡單戰術等教學訓練內容以游戲的教學形式，按一定的目的、要求和特定的規則組織起來的，以使學生掌握籃球技戰術為最終目的的特殊練習形式。運用游戲化教學方法使籃球教學的教更適合學生的學，讓“快樂籃球”深入學生內心。

籃球游戲是一種積極有效的身體鍛煉手段，經常參加籃球游戲活動，能增強學生的體質，發展學生的基本活動能力，掌握正確的技術動作，為提高運動能力打好堅實的基礎，有利于有培養學生學習興趣，提高練習積極性和教學效果的作用。如在上籃球課時，在準備活動中固定的慢跑、徒手操、行進操，反復使用會使學生感到枯燥、厭倦，課堂氣氛呆板沉悶。因此，可以采用一些奔跑類的游戲如“相向躲閃跑”、“影子伴隨跑”等，學生的學習興趣也跟著提高了，教學也收到了較好的效果。此外，籃球游戲不僅僅是單純的活動性游戲，它是以籃球活動結合智力活動，以全面發展學生身心健康為目的的一種特殊的教育鍛煉方法。在籃球游戲中，單憑身體的實力并不足以取勝，合理地結合智力活動，往往才能得到最后勝利。如在“傳球觸人”游戲中，可以讓學生邊傳球、邊移動、邊用球去觸及其他學生。這樣，傳球的學生就思考著怎么跑動、應該在什么時機傳球、應該在傳球時用多大的力度，才能將球觸及其他學生呢？這樣一來，對培養和開拓學生的思維能力和競爭能力都是大有裨益的。而這些能力，正是現代社會對人才培養極為重要的要求。

二、嘗試教學法

嘗試教學理論的基本觀點是“學生能嘗試，嘗試能成功，成功能創新”，特征是“先試后導、先練后講”。嘗試教學法充分發揮學生在課堂教學活動中的主體作用，一開始就要求學生進行嘗試練習，把學生推到主動的地位；嘗試練習中遇到困難，學生便會主動地自學課本或尋求教師的幫助，學習成為學生自身的需要。

當前中學籃球教學的方法模式單一，普遍存在學生喜愛體育課、不愛體育運動的現象。運用嘗試教學法對青少年進行籃球教學，有利于去挖掘學生學習技能與知識的潛力，促進籃球教學方法的改革和加快學生對技能知識的掌握，提高教學質量。學生自己先從老師的講授中，通過自學課本、查閱課外數據等，初步進行嘗試。在籃球課堂上檢驗嘗試結果，鞏固嘗試過程中獲得的新知識。“嘗試教學法”鼓勵學生“試一試”，會使他們養成敢于探索、敢于嘗試的精神。在他們的成長過程中，對于不懂的事物、不會做的工作都能有“讓我試一試”的精神，這種敢于嘗試的探索精神是極其可貴的。

這樣的教學方法，可以改變過去依賴教師全盤授予和灌輸的被動局面，真正做到學生主動嘗試、主動參與，從而培養他們的自主意識和創新意識，培養他們的自覺鍛煉的能力，有利于培養社會主義新人的現代化素質。“嘗試教學法”在青少年籃球教學中的合理恰當的運用，不但使學生學習動作技術化繁為簡、化難為易，更有助于充分調動學生學習的積極性和主動性，激發學生的積極思維，使學生在恰當的體育活動中既掌握了動作技術要領，學會了鍛煉身體的知識和方法，又發展了智力和創造力，全面提高了學生的素質。

傳統的體育教學方法是以學會和鍛煉為主要目標，即以幫助學生掌握運動技能和科學地鍛煉身體為主，新課程的理念要求體育教師在教學實踐中不斷創新。游戲化教學法和嘗試教學法符合新課程對籃球教學提出的要求，通過教師改造教材，豐富籃球教學內容并通過活潑新穎的教學形式表現出來，不僅有利于學生達到練習身體、增強體質、掌握“三基”的目的，而且使籃球課堂具有一定的趣味性和情節性，從而達到了提高學生興趣的目的。因此，作為一名中學體育教師，我們在以后的教學過程中要善于利用條件和創造條件，根據學生的心理特點，安排適合學生的課堂教學方法，從而使學生積極參與到體育課所安排的運動中來，培養他們對體育的興趣，最終養成終身體育意識。

（責任編輯 譚有進）