現代文閱讀“理解重要句子題”探究

“理解文章重要句子的含義”是考綱中對現代文閱讀“理解”這一能力的考查，也是學生解題中的難點之一。所謂“重要句子”是指對文章的主旨、結構、情感、手法等方面起到重要作用的句子。這些句子一般含義豐富，或結構復雜，或所用的表達方式獨特。學生解此類題時常是花費時間、精力不少，收效卻甚微。如何幫助學生做到解題有針對性，答題全面，筆者對此作了些探究。

一、強化“兩種意識”，培養“一種心態”

現代文閱瀆“理解重要句子”的解題必須建立在通讀、讀懂全文的基礎上進行。日常教學要強調先讀懂文章，在此基礎上結合題目要求分析句子含義。備考階段更要強化“兩種意識”：通讀全文意識、力爭答題踩點拿分意識。不少學生考試時因時間安排問題，常常是未讀全文，看一下考題就匆忙下筆答題，或只看題目要求就尋找相應段、句答題，常常是答題不全或相去甚遠。所以學生通讀全文、力爭答題踩點拿分的意識必須強化。

做現代文閱讀分析題目時心態十分重要。“理解文中重要句子”的題目有一定難度，慌亂、緊張都會對解題造成障礙。心不靜則神不凝，本來已經擁有的知識會暫時遺忘，解題無頭緒。只有全神貫注才能在短短幾分鐘內通讀全文、把握大意，進而針對題干要求仔細分析，規范答題。因此，培養心靜、心細的心態十分重要。

二、分清類型，有的放矢

備考階段，首先要幫助學生分清“理解重要句子題”的類型，明白解題思路，才能做到“有的放矢”，調用所儲備的知識解題，做到答題全面，用語規范。筆者依據多年的教學體驗，將“理解重要句子題”分為以下幾種類型：

1.帶有修辭格、內涵較豐富的句子

這類句子由于使用相關修辭，句子的意思顯得含蓄，內涵豐富。整個句意不容易看出，分析這類題目，要先明確句子采用的是什么修辭，再結合具體語境中的關鍵詞語尤其是帶修辭的詞語，分析其含義，因為修辭部分可以幫助學生了解句子蘊含的某種情感。例如《岳樺》（2009年全國卷）第2小題“解釋下列兩句話在文中的含義”①“我仿佛看到一種神秘的力量或意志，正加到這些樹的軀干之上，使這些倔強的生命在掙扎中發出粗重的喘息和尖利的叫喊。”這個句子理解的重點在于對句中關鍵詞語尤其是帶修辭性詞語的理解?！吧衩氐牧α俊?、“尖利的叫喊”等，它賦予岳樺人的情感。再結合語境中“倔強的生命在掙扎”等詞語，上下文意概括這句子的含義。從而明確這句子是：用擬人手法，寫絕地中的樺樹為了生存發出巨大的生命能量。生動地表明生存掙扎的代價是沉重的，生命的痛苦與希望同在。)整個解題思路可以是明修辭——分析關鍵詞語或修辭作用——明確含義。

又如對《城市的氣味》一文中帶修辭的句子“那種口福的氣味，惹得味蕾像一個活潑的小人兒，一下子全醒了，嘰嘰喳喳，你問我，我問你，怎么啦?怎么啦?”一句的理解，就可以抓“惹得味蕾像一個活潑的小人兒”、 “全醒”等詞語，指導學生明確用擬人手法，夸張地寫出味蕾在大龍蝦氣味的刺激下生動而富有趣味的反應：充分表現城市這一類氣味具有的強烈生活氣息與感染力。答案據此提煉，全面且語言規范。

2.結構比較復雜、意思難懂的句子

結構比較復雜的句子一般以復句為主，學生接觸這類句子往往找不著北，其實可化繁為簡。即是復句的先分解出單句，找出單句的關鍵詞語，突出句子之間關系。例如（2009年重慶卷）（五）《瓷器的意味》第1題：怎樣理解“只要日子一好，瓷器就是一個好東西?，F在人們越來越覺得瓷器是個好東西”一句的含義。理解本句子關鍵是①找隱含的信息，“日子一好……好東西”“日子一好”指的是物質生活豐富等，“好東西”就是有價值的，這里陳述的對象是“瓷器”。②結合文章第2、3段意思分析，抓采分點，歸納出答案：物質生活是人們精神生活的前提，隨著物質生活的豐富，現在人們越來越認識到瓷器的價值。

化繁為簡，由復句到單句，由詞語到句子，從關鍵詞語入手，聯系上下文意，解答整個句子。這是一個連環思考的過程，整個過程思維的出發點往往在于關鍵詞語，它是句子中較難理解或在結構上有特殊地位或是隱含作者要表達的情感。找準這一突破口，就能“牽一動百”，意思難懂的句子也能將它破解。但要注意的是越是復雜的句子，解答時越要靜心、細心，以便快、準地找到解題的突破口。

3.看似自相矛盾卻蘊含深意的句子

這說的是從字面上看似自相矛盾，甚至有否定意味，但被作者寄予深刻用意的反常句子。這類句子的考查是近幾年“理解重要句子題”的一大亮點，也是幾種類型中學生感到最難以理解的。從句子上看，很少能直接、明白其中含義，解題時應注意看有相互矛盾意味的詞，挖掘其中的肯定意味，明確深刻的含義。例如（2008年全國卷I五第15題理解文中畫線句子的含義第2句）“好像這凄冷的陽關古道也有了幾分暖意了”一句，“凄冷”與“暖意”看似矛盾，實際全句的含義正在其中。結合句子所在的段落，是旅伴對陽關硯等情形的介紹，讓人感知這里濃厚的歷史文化氣息，在凄冷的環境中給人心靈上的溫暖慰藉。句子的深意應是從情感角度分析，而“凄冷”與“暖意”看似矛盾的詞語提示了解題的要點所在，是由外在感覺到內在感受。由此句子的含義不難得出，它應該是“我”這一主人公由陽關硯蘊含的歷史文化氣息而對古城的感覺也變得溫暖。再如（2009年全國卷I五第15題理解文中畫線句子的含義第2句）“只有荒涼的沙漠，沒有荒涼的人生”一句，抓住“沒有”這否定詞，它實際是肯定人生只要努力勞動，就不會“荒涼”?；卮疬@類句子的問題應是分兩步走：找出句中看似自相矛盾的詞(或否定意味的詞)，再挖掘其中深刻(肯定)的意味，當然，分析時應遵循句不離段的原則。

4.起勾聯結構作用的關鍵句子

這類句子可以是揭示文章脈絡層次的句子，即在文中段首的總起句子、段末總結句子以及過渡句子。或是統攝全篇的句子，即人們常說的揭示文章中心、主旨、觀點或情感的句子。此外，還可以包括在文章中反復出現的句子。解題時應①明確句子位置。②點明作用。③析句子深層含義。以（2009年北京卷）《司馬祠》第2題為例，“文章第2段里‘仰望中的攀登’一句在文中的作用是什么？”首先明確句子的位置，然后從結構內容方面分析。此句在段落的中間，在結構上是承上啟下作用，小結第2段，統領下文內容；表現司馬祠的地勢由低向高的走向。暗含作者對司馬遷的景仰之情。解答此類題要指導學生看句子所處的位置，要掌握一定的術語，結合具體內容分析。比如反復出現的句子一般使文章結構嚴謹，緊扣題目，強調或突出某種情感。

如何培養學生現代文閱讀的能力是一個綜合、系統的問題，它與諸多因素有關。在此，筆者僅從“理解重要句子”的類型和解題做些探討。一般來說，無論是哪種句子的理解，都應從關鍵詞語入手，遵循詞不離句，句不離段，段不離文章的原則。

（責任編輯 黃曉）