淺談如何使學生得到充分發展

隨著社會的發展，素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的、有創造性的人才。這就要求我們教師要面向全體學生，使學生的德、智、體、美、勞得到全面和諧的發展，努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長，培養創造能力。我校的辦學理念是“讓每個學生都獲得充分發展”，如何使學生得到充分發展呢？我從以下三個方面實施教育，努力促進學生全面發展、個性發展和共同發展，取得了顯著的成效。現在與大家一起研討和探索。

一、挖掘學生潛力，促進學生全面發展

“教育的發展性，主要指培養和提高學生自我學習、自我教育、自我發展的知識與能力，把教育的重點轉移到開發潛能、啟迪心智、增強后勁上來”，也就是說，教育要著眼于社會發展對人的素質的要求，我們教師要努力挖掘學生的潛力，促進學生全面發展，將來才能適應未來社會的需求。有部分學生，由于智力發展暫時滯后，或學習興趣愛好不廣泛，或膽量不夠大等原因，導致學習積極性不強，成績提高不快，或是在參與班級活動和管理中顯得膽小怕事，不夠落落大方。只要我們教師多創造條件，多給予學生機會，多鼓勵幫助，鍛煉學生的膽量，學生的潛能就會被挖掘出來，有利于學生全面發展。

班上新轉學來了杜、闕兩位女生，都是文靜、聽話的女孩子，只是寫字欠工整，膽量也不夠大。我發現她們雖然上課發言少，但學習認真，雖然寫字不夠整潔，但對寫作卻很感興趣。于是我大膽任命她們為語文科代表，鼓勵她們大膽參與班級管理，并指導她們多練字、多看書，努力提高成績。這兩位學生輪流值日，在小黑板上出“每天一練”讓全班同學寫。平時語文學科的一些事務也讓她們去做，登記全班同學聽寫、摘抄等作業，讓她們在班上做語文學科的總結。我在班上表揚她們做得好時，她們喜滋滋、樂呵呵，干事的勁頭更大了。上講臺的次數多了，膽量自然也大了，寫的作文在比賽中又榮獲了獎勵，于是她倆在班上樹立起了威信。而自信又促使她們認真練字，她們的字漸漸地也有了很大的進步，成績也跟著提高上去了，并且成為老師的得力助手。

老師還可以通過多設計一些活動，讓學生能在寬容、健康、向上、豐富、活躍的活動中自主發展！我在班上開展過“水果拼盤比賽”，目的是提高學生的動手實踐能力，挖掘學生的想象才華。我要求學生盡情發揮想象，設計形式新穎的拼盤，并給拼盤起個好聽、有意義的名字，把寓意寫在展示卡上，還要每組選代表在班上介紹拼盤。結果，學生的潛能和表現力超出了我的預料。光是拼盤的名字就能讓人耳目一新。如“流金溢彩”、“自然之美”、“和平之花”、“橘瓣飄香”、“歡樂年華”、“翡翠明珠”、“東方彩虹”等等。學生們的設計和制作各具特色，一個個拼盤形態各異，顏色搭配協調，展示卡做得細致精美，上臺做介紹的學生代表也是落落大方。我覺得老師多創造機會給學生參與，不但可以激發他們的興趣，而且能極大地挖掘學生們的潛力，如構思、制作、繪畫、演講能力等，都能被挖掘并表現出來。最重要的是，學生還在比賽中懂得了互助，懂得了合作。

我們知道，無論是知識的獲得還是智力的發展，無論是情感的培養還是品德的提高，都必須通過學生在活動中的自主學習和不斷探究才能完成。只要他們全面發展了，將會為他們未來走向成功奠定堅定的基石，成為他們將來成功的重要里程碑。

二、賞識學生長處，促進學生個性發展

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基提出的“個性全面和發展”的教育思想是廣為人知的。學生因各自生活環境、閱歷的不同，而使得他們的成長與發展存在著差異性，這種不平均的發展形成了學生自己的特色和個性。珍視學生的獨特性和培養具有獨立個性的學生，幫助他們通過不同的途徑和多樣的形式來樹立體驗成功的積極心態、具備樂觀向上精神、養成良好行為習慣、擁有穩定的情緒，對促進學生個性發展具有重要作用。

對于學習上暫時有困難、成績差的學生，他們并不是什么都差，他們往往會愛勞動、愛體育、愛音樂、愛美術、愛游戲……他們往往都能尊重老師，喜歡助人為樂，其思想、品質都很優秀，對于這樣的學生，教師特別需要耐心尋找與發現他們獨特的個性品質，要賞識他們的長處，并及時予以充分的肯定和表揚，注意培養他們的個性特長，發展他們的個性特長。

班上的粟、梁兩位女同學，學習成績并不拔尖，但體育很好，尤其是短跑。我積極鼓勵她們盡力發揮自己的長處，刻苦訓練，參加校運會的比賽，為班級爭光。她們樹立信心，努力訓練，在校運會比賽中取得了好名次，同學們都佩服她們，說是班級的“體育健將”。有了自豪感，更加激發了她們的學習積極性，成績也就慢慢提高了。

學生有演講才能，也要多創造機會給其施展。班上的韋同學早有當相聲演員的想法，而寧同學也很愛表演。機會來了，在學校開展“讀書在育才，閱讀創未來”的活動中，學校每周一的升旗儀式上都要一個班級選代表上主席臺談談自己的讀書體會。于是我不失時機，指導韋、寧兩位學生合作表演了“我讀書，我快樂”的演說，博得了全場的熱烈掌聲。兩位學生也在施展自己表演才華的同時多了一分自信、多了一分成功的喜悅。

為了豐富同學們的課外生活，激發大家的寫作熱情，同時也是為了營造高雅文學情趣的氛圍，創造更廣闊的空間給同學們施展自己的才華，提高實踐能力，在學生即將畢業那一年，我在班上開辟一個快樂的天地——雨點文學社，讓同學們各顯神通，盡顯風采。許多會電腦的同學都成了打字員，積極參與到刊物的編輯工作中去。同學們在打字的過程中，既磨煉了自己的意志，又學習了別人習作的優點，有的甚至從無聊的網絡游戲和聊天中走出來，參與到這樣有意義的工作中，在不知不覺中提高了電腦的操作水平。收集稿件、修改、打字、編輯、封面設計等工作，繁忙而有趣，學生們樂此不疲。在我的指導下，我班文學社一共出版了三期文學社刊物。雖然累了點，但是我高興、我自豪、我欣慰。因為在這當中，我看到了學生的潛力，看到了學生的進步，看到了學生的成長。文學社的創辦，給學生創造了一個廣大的人生舞臺，使不同層次的學生都得以最大的發揮，充分促進學生的個性發展。比如，有特別專長的學生收集編輯欄目稿件，打字快的學生打印文稿，細心謹慎的學生校對文稿。這樣做就擴大了班干部在同學中的積極影響，加強了同學之間的協作精神和團體意識，使班級綻放出更多的團結友愛之花。文學社給不同特長的學生一個展示的空間，成為他們讀書時光難忘的人生舞臺。

在我眼中，每個學生都是優秀的，只要把他放到合適的位置。因此，我在開展班級活動中，總是想方設法為學生們提供各種能展示他們才華的機會，讓學生明白“我能行，努力表現，就有收獲”，在不斷的嘗試中體驗成功，擁有樂觀向上的精神，充滿自信，養成良好習慣，敢想敢做，使每一位學生在不同的基礎上健康成長。

三、塑造學生精品，促進學生共同發展

榜樣的力量是無窮的，樹立正氣就能促進班級形成良好的班風、學風。教師要在學生中樹榜樣，塑造學生中的精品，要注意正確引導，讓他們始終成為為人處世、學習紀律的佼佼者，成為同學們的榜樣，引領全班走向共同發展。

無論是成績優秀的學生，還是成績中等或是成績很差的學生，教師都要正確面對，要關心每一個學生的發展和成長。不偏寵優生，不排斥“學困生”，要學會充分利用班集體這個有利的教育教學環境，讓學生團結協作，取長補短，攜手并肩，共同、協調地發展。

總之，在學生智力發展、個性形成、人格培養、行為習慣的養成和身心發展的重要時期，教師只有用變化發展的眼光看待每一個學生，并能夠促進每一個學生充分發展，才更有利于后進生追求優秀，中等生走向優秀，優秀生更優秀，讓所有學生都能健康成長！

（責任編輯 譚有進）