觀察模仿,創新實踐

體育不是高考的核心科目，在高中課程體系中處于“非主科”的地位。但是，它在高中教學體系中卻是必不可少的，這足見體育在高中教育中的重要性。在高中體育教育中，學生通過體育運動達到強身健體的目的是最基本的教學目標。教師不僅要讓學生在學習中掌握基本的運動技巧，還要讓學生在學習中體悟其中的體育精神和智慧，并且能夠在簡單的模仿之后，發揮自己的創造才能，實踐體育精神和創新精神。要實現這一教學目標，就需要教師在教學中不斷地引導學生進行觀察和模仿，并且能夠在體會基本動作要領的前提下，結合自身的身體條件和技術特點，不斷地發明創新，找到屬于自己的技術套路，以便更好地完成體育訓練，提高自身的體育素養。

一、觀察模仿，掌握技術要領

學生能否堅持參加體育運動，關鍵在于學生能否掌握運動的技巧，能否體驗那些迷人的體育魅力。學生只有能夠運用各項體育運動的技巧，才能更好地發揮自己的運動才能，才能更好地詮釋和體驗體育運動給人帶來的激情與快樂，才會熱愛體育，并積極參加體育運動。因此，教師在教學中應該積極地引導學生進行觀察，并能夠很好地模仿各種示范動作，進而掌握最基本的動作要領。

具體來說，教師要讓學生學會在課堂上觀察，并在觀察中體會，在實踐中學會。體育教育更多的是實踐教學，學生在掌握基本的理論知識后，還需要通過觀察他人的動作來進一步加深印象。如在足球運動的教學中，教師就需要對具體的動作要領，如傳接球的技巧，如外腳背傳接球、內腳背傳接球、胸部停球等進行不停地演示，并讓學生不斷地觀察，驗證基本的理論知識。通過這樣一個觀察和模仿的過程，讓學生最終能夠掌握基本的動作要領。

二、創新實踐，發揮運動天賦

隨著素質教育的進一步深入開展，學生的實踐能力和創新能力得到了進一步的強調。體育作為最富創新精神的學科，在高中教育體系中也擔負著培養學生運動創新精神的重要使命。作為高中體育教師，需要根據教學的需要，結合學生的學習特點，引導學生進行不斷的實踐創新，讓學生在體育運動中發現自己的運動天賦，并享受運動所帶來的無限樂趣。

高中學生正處于青春期，具有無限的運動活力和創新精神。如果教師在教學中能夠讓學生發揮出自己的運動才能，那將會極大地激發學生的學習興趣，促使學生更積極地參加到體育運動中去。那要如何才能激發學生的創造熱情呢？筆者認為，抓住學生的個性和技術特點是關鍵。許多高中學生之所以對某些運動不感興趣，是因為對該項目不了解，只是從表面上去認識，沒有在實踐中體會，或者因為不能掌握一定的運動技巧，而在實踐中體驗不到該項運動的魅力。因此，教師在教學中，就需要對學生有充分的了解，能夠讓學生在學習中擺正自己的位置。比如說，在籃球教學中，教師應該對學生場上的位置進行合理的分配，而不是讓學生在場上做“自由人”。籃球運動是講求團隊配合和個人分工的。又比如，組織后衛要負責串聯整個球隊的進攻，得分后衛則需要在最關鍵的時候得分，為球隊帶來勝利。而這些位置的角色扮演，不是誰都適合的，需要教師進行正確地安排，讓具有全局觀和一定帶球能力的學生擔任組織后衛，而讓突破能力強的學生擔任得分后衛，這樣的分配才能讓學生發揮出自身的特點，才能讓學生愛上籃球運動，并積極主動地參加到籃球運動中去。

三、持之以恒，參加體育運動

正所謂“活到老，學到老”，在全民健身運動進一步推廣的背景下，高中體育教育無疑是擔負著培養“群眾基礎”的使命，這就要求高中體育教師在教學中不斷地強調運動的持久性和永恒性，讓學生在學習中對體育運動產生熱愛之情，并能夠持之以恒地參加體育運動。除了讓學生掌握基本的運動技巧，找到自己喜歡的運動項目，找到自己在運動場上的位置外，教師還可以從體育精神教育著手，通過讓學生感受體育中蘊含的那種拼搏向上、不屈不撓的精神，與自己的人生奮斗產生共鳴，并在體育運動中始終飽含激情，把運動當作生活的一部分，讓生命在運動中綻放得更美。

四、結語

總之，在高中體育教育中，教師應該讓學生通過不斷的觀察和模仿，來掌握最基本的運動技巧，提高自身的運動技能，同時還要引導學生進行實踐創新，在運動場上找到屬于自己的位置，并能夠運用自己的體育天賦，享受運動之美。

參考文獻

［1］張世富.心理學［M］.北京:人民體育出版社，2009.

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［3］夏峰.體育課程與教學改革要高度關注學生的身體健康［J］.中國學校體育，2006.

（責任編輯 譚有進）