淺析思想政治課課堂心理環(huán)境的構(gòu)建

一、課堂心理環(huán)境及思想政治課課堂心理環(huán)境構(gòu)建的必要性

課堂心理環(huán)境，是指在課堂教學(xué)中影響學(xué)生認(rèn)知效率的師生心理互動(dòng)環(huán)境，是一種通過(guò)師生的相互作用而產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的一種綜合的群體心理狀態(tài)，包括教師和學(xué)生的注意狀態(tài)、知覺(jué)狀態(tài)、思維狀態(tài)、情緒、情感狀態(tài)、意志狀態(tài)和定勢(shì)狀態(tài)等。

課堂心理環(huán)境是影響教師課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要的社會(huì)心理因素。它直接影響到教學(xué)效果的好壞，因此，教師應(yīng)高度重視良好課堂心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

思想政治教育是一門(mén)重要而特殊的教育，“思想政治素質(zhì)是最重要的素質(zhì)”。“不斷增強(qiáng)學(xué)生和群眾的愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，是素質(zhì)教育的靈魂”。思想政治教育的目的，就是在向?qū)W生傳授馬克思主義理論的基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生高尚的情感、正確的理念、良好的道德品質(zhì)和積極向上的人生態(tài)度。要有效地實(shí)現(xiàn)這一目的，構(gòu)建積極的課堂心理環(huán)境將會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

二、課堂心理環(huán)境的構(gòu)建的具體措施

（一）人格是構(gòu)建積極課堂心理環(huán)境的前提

教師的人格魅力可以樹(shù)立教師的威信，從而形成一種可以使教師對(duì)學(xué)生施加的影響產(chǎn)生積極效果的感召力和震撼力。所謂“親其師而信其道”，“桃李不言，下自成蹊”。教師的人格魅力來(lái)源主要有：

第一，高尚的師德。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師不僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，還要不斷加強(qiáng)教師自身的道德修養(yǎng)。教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育中的地位。

第二，卓越的能力。教師的能力包括淵博的知識(shí)、多方面的才能及掌握教育科學(xué)和教育能力。現(xiàn)代教育不再需要只有某種專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教書(shū)匠的教師，而需要既有專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又有教育理論和教育能力的教育家式的教師。

第三，優(yōu)良的性格氣質(zhì)。研究表明，教師的性格對(duì)教學(xué)效果有重要而深遠(yuǎn)的影響。理想的性格，可以幫助學(xué)生創(chuàng)造和維持一種舒適而有動(dòng)力的學(xué)習(xí)氣氛；教師和學(xué)生性格的相互作用將影響學(xué)生對(duì)教師、對(duì)教師所教的課及學(xué)校的態(tài)度，要為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)舒適和諧的心理環(huán)境，教師人格的魅力尤為重要。所以，人格是構(gòu)建課堂心理環(huán)境的前提和基礎(chǔ)。

（二）情感是維持積極課堂心理環(huán)境的條件

情感是人們根據(jù)某種價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)判、認(rèn)知某種事物時(shí)所產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。情感教育，就是在教學(xué)活動(dòng)中重視情感的作用，積極進(jìn)行師生之間的感情交流，以情育智，以情啟智。

教師對(duì)學(xué)生的情感可以概括為三種境界：第一種境界，變視生如徒為愛(ài)生如子。第二種境界，變愛(ài)生如子為待生如友。尊敬是師生關(guān)系中一劑有效的“潤(rùn)滑劑”，如愛(ài)默森說(shuō)：“教育成功的秘密在于尊敬學(xué)生。”第三種境界，變待生如友為敬生若師。新時(shí)期的教師要勇于并善于肯定學(xué)生，并以真誠(chéng)的態(tài)度敬重學(xué)生的過(guò)人之處。

（三）興趣是調(diào)節(jié)課堂心理環(huán)境的內(nèi)在動(dòng)力

興趣是人積極地接觸、認(rèn)知和探究其中事物或從事某種活動(dòng)的意識(shí)傾向。興趣是“鼓勵(lì)人去做的原動(dòng)力”，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣要從教材的內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際出發(fā)。在思想政治課教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的方法有：

第一，深入鉆研教材，發(fā)掘教材中的趣味因素。美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：最好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是學(xué)生對(duì)所學(xué)教材有內(nèi)在興趣。思想政治課教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)教材內(nèi)容統(tǒng)籌安排，盡可能穿插一些具有啟發(fā)性、思考性、趣味性的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

第二，培養(yǎng)感情，敞開(kāi)學(xué)生接受教育的心理之門(mén)。要使學(xué)生對(duì)思想政治課學(xué)習(xí)有興趣，教師自己首先就要有濃厚而深刻的興趣。教師的情感對(duì)學(xué)生有直接的感染作用，教師的興趣往往可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的興趣。

第三，把趣味性貫穿到讀、寫(xiě)、議、講、練各個(gè)環(huán)節(jié)。讀，要帶有問(wèn)題，激發(fā)動(dòng)機(jī)；議，要新穎含蓄，耐人琢磨；講，要生動(dòng)形象，妙趣橫生；練，要靈活多樣，津津有味。

第四，要最大限度地給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。使全體學(xué)生處于積極地思考之中，開(kāi)發(fā)積極性心理。

第五，思想政治課教師應(yīng)不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)水平。清晰準(zhǔn)確、形象生動(dòng)、親切和藹的教學(xué)語(yǔ)言，利落的示范動(dòng)作，“無(wú)聲勝有聲”的非語(yǔ)言暗示，妙趣橫生的多媒體教學(xué)等，往往能引起學(xué)生的興趣。

總之，學(xué)生學(xué)習(xí)具有內(nèi)外兩種動(dòng)因。外因是社會(huì)需求的壓力，內(nèi)因則是自身的求知欲。因此，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣則是構(gòu)建課堂心理環(huán)境的關(guān)鍵所在。

三、結(jié)束語(yǔ)

積極的課堂心理環(huán)境是傳遞知識(shí)的無(wú)聲媒介，啟迪智慧的無(wú)形鑰匙。當(dāng)然，積極的課堂心理環(huán)境的構(gòu)建并不僅僅囿于人格、情感、興趣的培養(yǎng)。課堂心理環(huán)境的構(gòu)建是一個(gè)動(dòng)態(tài)的心理過(guò)程，需要教師在課堂教學(xué)實(shí)踐中綜合多方面因素，根據(jù)學(xué)生實(shí)際及課堂實(shí)際進(jìn)行調(diào)控。構(gòu)建積極的課堂心理環(huán)境是促進(jìn)教育的一種手段，它本身不是最終目的，那種忽視教學(xué)目的而單純追求課堂心理環(huán)境的做法不可取，課堂的精彩是為了實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)而存在的。

（責(zé)任編輯 袁妮）