新舊兼用,相得益彰

初中英語教學的主要任務是通過對學生進行聽、說、讀、寫的全面訓練，調動學生的學習興趣和積極性，使學生獲取語言發展的基本技能，培養學生為交際而運用語言的能力及良好的語言學習習慣。教師在進行教學時要努力營造良好的語言學習環境，增加交際化內容的輸入量，探索符合培養現代化人才要求的英語教學方法。多媒體作為一種有效的教學輔助手段，能高密度、大容量地對學生進行信息傳輸。它通過動畫、聲音、文字以及直觀、生動的圖像，刺激學生的感官，提高學生的興趣，激發學生的思維，以求最大限度地發揮學生的主體作用，提高課堂教學效果。這既符合學生的認知規律，又促進了學生思維的多向發展。

一、多媒體技術能夠創設英語活動情境，培養學生的英語表達能力和交際能力

我國學生尤其是一些農村學校的學生學習英語都存在這一現象：大多熟悉從書本教材中學到的獨立的、固定的知識點，但一旦要將這些零碎的、孤立的知識遷移靈活運用到實際生活情境中時，他們就會覺得一籌莫展。原因首先就是：英語不是我們的母語，更不是方言，所以學生在學習時缺乏真實的語言環境，缺少鍛煉語言的機會；其次，教師在平時的教學中更多地是注重語法與語言的運用教學，而對語言的交際運用考慮較少。通過多媒體，我們可以在課堂中創設現實生活情境，拉近教材和現實的距離，學生在真實情境中交流學習，學得快，學得多，學得主動。教7A Unit 5 Reading中的Shopping時，可以通過多媒體展示各個購物情境，先讓學生模仿情境中的人物進行購物，從而訓練并熟悉各種簡單的購物交際語言，如：Can I help you? How much is it? How much does it cost? There is a discount on...The price is too high. I’ll take it.等。然后還可以根據學生的真實情況把幾位學生提前帶來的實物展開現場購物訓練，學生的學習興致很濃，表演欲也會大大增強。在這樣真實情境的教學中，學生既要考慮所處的不同購物場合，又要使所表達的有關購物的句型前后連貫，也就是要把符合購物要求的一些句子組織在上下連貫、前后呼應的對話中。這樣就把教材中所學的獨立的購物句型毫無疑問地遷移到了真實的場景中，學生們的英語交際能力就在不知不覺中提高了。

二、多媒體教學使課堂信息由師生雙向交流向多元化、多角度轉換

傳統的英語教學通常是通過師生雙向交流來替代這一反復、多向、多元化的英語交際過程，使用多媒體技術后，教師可以選擇適合課堂教學內容的圖文聲像有機結合的素材（如英文歌曲或電影視頻、各國風土人情習俗簡介等），進行連接和加工合成，實現課堂信息向多元化及多角度發展，以取得英語教與學的最佳效果。這樣不僅在擴大學生知識面，培養其良好的語音習慣方面起到了積極的作用，而且使英語教學不再單純依靠教師的講解、提問及學生的回答、練習來達到交際目的。如教學7A Halloween時，可以利用多媒體技術截取電影“非常完美”中的萬圣節舞會的片段，使學生能自主了解這個國外節日的意義以及相關的活動，同時也可以穿插其他國外節日如Thanksgiving Day等，拓寬學生的知識面。

三、多媒體的運用可增大課堂教學容量

英語教學特別注重情境的創設，若光靠教師親自設計、制作，工作量大而繁重，而且也難以做到盡善盡美。但多媒體可以創設教材難以提供的新穎、生動、形象、貼近生活的情境，借助聲、光、影、像充分調動學生的各種感官接受信息，激發興趣，給教學注入生機。如在教學牛津英語8A Unit 6 Reading The Taiwan Earthquake 時，可以通過播放一段四川汶川的地震視屏，并配以簡潔的英文解說：An earthquake hit Wenchuan at 2：18PM in Sichuan in May 12， 2008.Students were having lessons at that time. Suddenly they heard a loud noise like thunder， then the earth started to shake. Most students run in all directions， they were in fear， they screamed or cried. They saw the walls come down and pieces of glass and bricks fall down. Many students were trapped under the bricks and stones. After the earthquake people from all over the world came here to save them.通過這樣的情境，學生不僅能通過簡介熟悉文中生詞及詞組之意，而且能體會到地震災難發生時的真情實景，理解掌握文章就顯得更為輕松。教師可以借助多媒體快速獲取大量的信息，從而對學生進行多種方式的教學訓練。如教學7A Halloween查詢世界各國的節日習俗等資料時，只要上網就可以快捷查閱到，學生在大開眼界的同時，也在無意識中接受和掌握了這些有趣的特色信息。利用多媒體還可以設計各種各樣的游戲，令課堂充滿新奇，精彩不斷，學生注意力高度集中，教師也可以輕松地寓教于樂。

總之，多媒體輔助教學可以充分調動師生的積極性、主動性和創造性，突破教學的重難點，提高教學效率。我們要恰當使用，讓學生在愉快、輕松的氛圍中獲取相關英語知識，提高英語交際能力。

（責任編輯 黃曉）