注重提升學(xué)生能力

2011年的政治高考試題總體偏難，學(xué)生得分較低，針對(duì)這種情況作為中學(xué)教師和學(xué)生該如何應(yīng)對(duì)呢？筆者從以下五點(diǎn)談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

第一，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力。通過教師自身文化素質(zhì)的提升來帶動(dòng)學(xué)生能力的提高，這不失為一種有效的方法。作為教書育人的現(xiàn)代政治教師，應(yīng)具有廣博的本學(xué)科邊緣知識(shí)。常言道：“要給學(xué)生一杯水，教師得有一桶水。”政治教師應(yīng)當(dāng)是一位博學(xué)多才的知識(shí)雜家，要多閱讀報(bào)刊，多收看新聞，關(guān)心國(guó)內(nèi)外大事，不斷為自己“充電”，了解學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)，捕捉時(shí)代信息，把握時(shí)代脈搏。政治課具有綜合性、社會(huì)性、時(shí)政性等特點(diǎn)，涉獵邊緣學(xué)科知識(shí)非常廣泛，因此在通曉本學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)熟悉相關(guān)學(xué)科知識(shí)。

一是要注重語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)在哲學(xué)試題中的運(yùn)用。在哲學(xué)試題中經(jīng)常會(huì)有一些名言、詩(shī)句讓我們分析其中蘊(yùn)含的哲學(xué)道理，這就要求首先要弄清名言、詩(shī)句本身的意思，再聯(lián)系所學(xué)哲理，通過分析得出結(jié)論。這就要求我們教師多閱讀、多積累這方面的知識(shí)。如2011年的第24題，荀子說“天不為人之惡寒也輟冬，地不為人之惡遼遠(yuǎn)也輟廣”這句話表明：A.世界的真正統(tǒng)一性在于它的物質(zhì)性；B.自然界先于人和人的意識(shí)而存在；C.自然界的事物是按自己的意志行事的；D.萬事萬物是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的。原句的意思是天不會(huì)因?yàn)槿藗儏拹汉渚屯Ｖ苟斓牡絹恚夭粫?huì)因?yàn)槿藗儏拹哼|遠(yuǎn)就停止它的廣大。它所反映的是客觀規(guī)律不因人的主觀能動(dòng)性而改變，人只能認(rèn)識(shí)、利用規(guī)律。根據(jù)此意只能選D，而學(xué)生容易錯(cuò)選A。

而第27題要求更高，要求學(xué)生掌握五句名言的意思，才能解出答案。宋朝張先《木蘭花》中云：“人意共憐花月滿，花好月圓人又散。”下列詩(shī)句與題詩(shī)所含哲理相近的是：A．月滿中秋夜，人人惜最明；B．年年歲歲花相似，歲歲年年人不同；C．但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟；D．年年今夜，月華如練，長(zhǎng)是人千里。此題題干意思是：情人們都很想一起欣賞花兒盛開時(shí)月兒又圓滿的美景，可是等到花兒開放月兒又圓的時(shí)候，情人卻已經(jīng)分開了。A句意思是中秋之夜，應(yīng)該是全家團(tuán)聚愉快的時(shí)刻。B項(xiàng)意思是同一種植物每年開的花都很相似，同樣的人每年的樣子都不一樣。C句意思是既然人間的離別是難免的，那么只要親人長(zhǎng)久健在，即使遠(yuǎn)隔千里也還可以通過普照世界的明月把兩地聯(lián)系起來，把彼此的心溝通在一起。D項(xiàng)意思是：每年的今夜，月光都像白色的絲帶一樣，可是人卻常常分別在千里之外。對(duì)照意思分析選D比較適合。

二是要注重歷史知識(shí)在政治學(xué)科中的運(yùn)用。如選擇題第5條：2010年11月28日，歐盟成員國(guó)財(cái)政部長(zhǎng)決定，和某國(guó)際組織一道向愛爾蘭提供850億歐元的資金支持，幫助其應(yīng)對(duì)債務(wù)危機(jī)并遏制危機(jī)蔓延。該國(guó)際組織是：A．國(guó)際貨幣基金組織；B．世界貿(mào)易組織；C．亞太經(jīng)濟(jì)合作組織；D．世界銀行。根據(jù)歷史知識(shí)，國(guó)際貨幣基金組織主要職能之一是對(duì)發(fā)生國(guó)際收支困難的成員國(guó)在必要時(shí)提供緊急資金融通，避免其他國(guó)家受其影響，以在短時(shí)間內(nèi)穩(wěn)定貨幣。世界銀行是向發(fā)展中國(guó)家提供長(zhǎng)期貸款和技術(shù)協(xié)助來幫助這些國(guó)家實(shí)現(xiàn)它們的反貧窮政策，提供的是生產(chǎn)性投資。所以對(duì)照題意該組織是幫助某些國(guó)家應(yīng)對(duì)債務(wù)危機(jī)并遏制危機(jī)蔓延，答案應(yīng)該選A。

可見，只有努力使教師自己做到一專多能、通曉多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，才能夠指導(dǎo)多門學(xué)科的學(xué)習(xí)。只有不斷學(xué)習(xí)，為自己尋找不竭的知識(shí)源頭，才能擔(dān)當(dāng)起素質(zhì)教育的重任，提高自身能力的同時(shí)也能提升學(xué)生的能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀思考能力。學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。一是針對(duì)從未做過的題目要善于分析題干和題肢的內(nèi)在關(guān)系。如選擇題第2題是時(shí)政題，平時(shí)學(xué)習(xí)中從未接觸過，但我們可以通過思考運(yùn)用排除法得出答案。2010年5月，胡錦濤在新疆工作座談會(huì)上指出，到2015年新疆人均地區(qū)生產(chǎn)總值將達(dá)到全國(guó)平均水平，城鄉(xiāng)居民收入和人均基本公共服務(wù)能力達(dá)到西部地區(qū)平均水平，到2020年基本消除：A．青壯年文盲；B．絕對(duì)貧困；C．城鄉(xiāng)差距；D．地區(qū)差距。

通過思考以及平時(shí)的知識(shí)儲(chǔ)備，可見城鄉(xiāng)差距和地區(qū)差距是不可能消除的，只能通過努力縮小差距。根據(jù)題意是講人均地區(qū)生產(chǎn)總值和城鄉(xiāng)居民收入的發(fā)展情況，很明顯是基本消除絕對(duì)貧困，而未涉及青壯年文盲問題，所以本題選B。二是針對(duì)常規(guī)題也要學(xué)會(huì)思考所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和題目的關(guān)系。學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中必須夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握各種題型的解題方法，從而在解題中得心應(yīng)手、游刃有余。

第三，提高學(xué)生的靈活應(yīng)變能力。針對(duì)超教學(xué)大綱的題目也要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變。如簡(jiǎn)析題的第34題，第一問要求計(jì)算中國(guó)對(duì)美凈出口值，要學(xué)會(huì)在圖表中找出相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算。

概括材料所揭示的問題，根據(jù)題目講的是中國(guó)和美國(guó)的貿(mào)易問題，可以判斷考查的是《經(jīng)濟(jì)生活》中最后一單元的知識(shí)。由題目中“一部iPhone成本為179美元，其中在中國(guó)產(chǎn)生的附加值僅為6．5美元，近年來，中國(guó)長(zhǎng)期保持對(duì)美國(guó)的巨額貿(mào)易順差（由加工貿(mào)易形成的貿(mào)易順差占80%左右）”，可見我國(guó)產(chǎn)品的附加值低，加工貿(mào)易為主，由此可以得出經(jīng)濟(jì)全球化實(shí)質(zhì)上是由發(fā)達(dá)國(guó)家主導(dǎo)的；我國(guó)自主創(chuàng)新能力不強(qiáng)，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，處于全球產(chǎn)業(yè)鏈低端。

第四，培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力。2011年的江蘇高考政治試卷總體題量未變，但是Ⅱ卷的37題每個(gè)小題都是兩個(gè)不同的角度，而過去試卷只有一小問是兩個(gè)不同角度，所以思維量特別大，涉及必修四本書的教材內(nèi)容，而且學(xué)生對(duì)有關(guān)養(yǎng)老的背景材料知識(shí)知之甚少，這樣得分率自然就比較低了。過去教師習(xí)慣將知識(shí)、方法、規(guī)律總結(jié)給學(xué)生，總結(jié)得再好那也是教師的，學(xué)生并不一定會(huì)理解和接受，所以學(xué)生必須要有自己歸納概括、總結(jié)反思的過程。要根據(jù)教材的特點(diǎn)，有重點(diǎn)地對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行深入淺出的歸納，這種歸納不是概念的重復(fù)和羅列，也不同于一個(gè)單元的復(fù)習(xí)，而是一種源于課本而又高于課本的一種知識(shí)概括。“概括”需要有一定的思維能力，這種能力不同于其他思維能力，它是通過對(duì)眾多事物的觀察，以及對(duì)許多知識(shí)的提煉而得出的條理化、規(guī)律化的東西，經(jīng)過概括的知識(shí)易記、易懂。為此，我們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)中要不斷總結(jié)課本的知識(shí)框架結(jié)構(gòu)，從每一框的總結(jié)——每一課的總結(jié)——每一單元的總結(jié)，直到全書的總結(jié)，這樣便于掌握核心知識(shí)，根據(jù)題目所需快速回憶知識(shí)，確定自己所要的知識(shí)點(diǎn)，然后根據(jù)題意作答。作答時(shí)可寫出簡(jiǎn)明提綱，這樣可防止亂寫，從而提高速度和解題質(zhì)量。

第五，培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范解題能力。主觀性試題往往量大，答案要點(diǎn)多，我們?cè)诖痤}時(shí)要有規(guī)范意識(shí)，對(duì)答題區(qū)域要看清，不同題型的解題要求不一樣，不同角度的題目要求也不一樣，如《經(jīng)濟(jì)生活》、《政治生活》、《哲學(xué)生活》、《文化生活》、《國(guó)家與國(guó)際組織》都有各自內(nèi)在的邏輯體系，規(guī)范答題，有利于養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為提高答題質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

（責(zé)任編輯 袁妮）