淺析多媒體技術與中職英語教學整合的益處

隨著科學技術的迅猛發展，信息技術的廣泛運用，英語教學如何適應時代的發展，是職教學校英語老師所面臨的一個挑戰。職校有一個無法回避的現實：大量中等或中等偏上的初中畢業生進普高就讀，進入職校的生源質量相對較差。既然我們無法選擇學生，那么只能直面審視，實施因材施教，全面調動學生的學習積極性。信息技術為英語教學注入了新鮮血液，并帶來了活力。信息技術能將抽象的內容具體化，使晦澀難懂的內容變得生動，很容易實現情境教學。在英語教學中，有些教學環節運用多媒體技術可以達到事半功倍的效果。

一、利用多媒體信息技術，創設英語學習環境，激發學生的學習興趣

（1）多媒體計算機一體化特性為英語課堂交際活動提供較為真實、自然的環境。可以用Flash制作一個教學課件，利用大量色彩鮮艷、畫面生動的動畫效果來激發學生的求知欲。

（2）多媒體為學生提供語言交際活動的真實情境。通過下載一些純正的語音材料，使學生能夠接觸到最地道的英語發音，同時學生也可以很便捷地矯正自己的錯誤發音。

（3）多媒體技術可以將課本知識和課堂活動結合起來，調動學生積極性。多媒體可以把有些很難用語言來表達的課文知識展現出來。如在解釋單詞時，可以運用網絡資源，用圖畫或動作表現出來，學生學習起來既簡單又直觀。

二、利用多媒體信息技術，有助于師生互動，提高教學效率，培養學生的探究精神

多媒體技術的另一特點就是其集成性，這一特點有利于形成對學習者感官的刺激。在設計課堂練習題時，用Power Point軟件把句型和課文段落設計成幻燈片，通過一定的色彩搭配、配以圖片或動畫效果，把要求學生掌握的重要詞或短語以極其醒目的形式呈現給學生。或者把一個單元中所有重要的詞和短語連接成一篇風趣的短文，把對課文的復述內容設計成填空題，先讓學生填空，然后把正確答案以各種各樣的動態效果呈現在屏幕上，必要時還配以鼓勵性或祝賀性的音響效果。學生不僅在異彩紛呈的課堂練習中記住了知識，而且體驗到了人機交互式學習的快感和成功的喜悅，可謂寓教于樂。

三、利用多媒體信息技術，全面提高運用英語的能力

通過多媒體信息技術，我們能在課堂上模擬栩栩如生、豐富多樣的現實生活情景。這種情境教學無疑在一定程度上促進了學習遷移，使學生在英語交際活動中提高了交際能力。同時利用多媒體信息技術，結合聲音、動畫等，充分挖掘教學內容的內涵，對于打開學生聯想的閘門，啟發積極的思維，把課文中“靜止”的語言變成“活動”的形象，變單純的說教為“有來有往”的互動教學模式，對發展學生智力、培養表達能力和綜合運用能力，都具有十分重要的意義。

四、利用多媒體信息技術，培養學生的協作精神

計算機網絡技術為實現協作式學習提供了良好的技術基礎和支持環境。學生可以通過網絡相互交談、討論，逐步形成獨立獲取知識信息和應用知識信息的能力。并且英語教學本身就存在許多形式的“Team work”（團體協作）尤其是在與信息技術整合的過程中：在進行模擬交際時，需要與同伴分配角色共同完成；獲取信息時要合作，小組中可以有明確的分工和目標。可以說，協作是最能體現網絡特性，也最有利于二十一世紀新型人才培養的教學策略之一。

五、利用多媒體信息技術，充分發揮學生的主體作用，培養和提高學生的創新精神

多媒體計算機滿足學生無止境的求知欲，提供廣泛的信息，創設模擬環境，引導學生在自主學習過程中激發強化創造力和創新意識。學生可根據計算機設計情景，自編自演自學，分組練習，在模仿的基礎上有所創新。比如講What are you doing?時，利用課件創設幾個地點的語言交際情景：at the zoo，in the park，on the farm，under the tree，behind the chair...而每一個情景中設計的人物做不同的事情。學生可以任意進入某一個地點，運用學過的句型進行交流。What are you doing ? I’m...或What’s she/he doing? He’s/She’s...在小組的協調下進行情景對話，角色扮演，語言交流，充分發揮想象，培養他們的交際能力和創新精神。

通過現代多媒體技術與中職英語學科的整合，彌補了很多傳統英語教學模式的不足，通過比較可以看出：

總之，多媒體技術與英語課堂教學的整合，以計算機為工具，以網絡為資源，以活動為載體，以語言交際為主線，計算機的交互性有效激發了學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，形成學習動機，這將受到越來越多英語教師的鐘愛。

參考文獻

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（責任編輯 黃曉）