談思想政治課堂演講討論教學法

對目前中學思想政治課內容廣泛、變化快、課時少、資料缺、學生不夠重視這一系列實際問題，如何提高學生學習政治課的積極性，激發他們濃厚的學習興趣，是新課改形勢下亟待我們探索和認真研究解決的一個大問題。在多年的教學實踐中，我就“課堂演講討論”教學法進行了初步探討，取得了較明顯的效果。

一、課堂討論教學法的內涵

“課堂演講討論”就是教師提出某一問題或觀點，并進行適當輔導，然后學生自學教材，準備演講內容，在課堂上上臺演講，發表自己看法，最后由教師歸納總結，進而達到明確觀點、明辨是非、掌握知識、接受教育的教學目的。

二、課堂討論教學法的運用

（一）教師的準備

1.精心選題

演講討論必須緊緊圍繞一個中心或主題。演講討論的中心問題應由教師事先仔細選定。這個中心可以是教材中的某一章節或觀點，也可以是時事政治、社會生活中的熱點和學生普遍關注的問題。所選主題既要緊扣時代脈搏，又要聯系學生實際，還要與教學內容相結合。

2.明確目的

（1）課堂的主體是學生。不管使用哪種教學方法，學生在課堂上的主體地位都不能動搖。一定要為學生提供各抒己見的機會，充分調動學生積極性，變被動接受為自主感悟。使學生在課堂上能自己感悟到真理，領悟到真知。

（2）增強學生的參與意識。討論是演講的前提和基礎，學生的參與積極性不高，會使課堂死氣沉沉，達不到預期效果。所以教師一定要深入學生，對學生進行適當的動員指導，輔導加引導，使靜態的知識動態化，讓課堂氣氛活躍起來，學生人人全神貫注，個個躍躍欲試，探索、思考、爭辯匯成了一股合力，就會在不知不覺中走進真理的殿堂。

3.選好學生

選出重點發言對象和學生評委。在學生普遍準備的基礎上，結合平時學習表現和準備情況，采用自愿報名、班組推薦、教師擇優決定的辦法從每個學習小組選拔2—4人作為重點發言對象。這樣，既能保證演講質量，也確保演講不冷場。同時，為使演講更富有挑戰性和競爭性，在班級中由學生自己推選產生評委若干名，事先熟悉評分標準，進行現場計分評獎。

4.組織演講

這是上好演講討論課的關鍵。在初次開展演講討論課或開展次數不多的班級，教師的協調作用顯得更大。

（二）學生的準備

1.緊扣選題作準備。學生的課前準備是開展課堂討論和演講的基礎。包括材料的搜集、相關知識的梳理與整合、老師和同學的溝通交流。

2.充滿自信上講臺。學生上臺演講要有充分的信心和勇氣，大膽發言，既可鍛煉自己的語言表達能力，也可使自己體驗課堂的愉悅。從而使自己的心理不斷走向成熟。

（三）課堂點評與總結

1.教師在進行課堂點評時對于大膽上臺的學生一定要多表揚、多鼓勵，切忌批評諷刺挖苦。同時教師的點評要中肯，挖掘學生的閃光點，以增強學生的信心，使其具有成就感。

2.教師總結要圍繞選題，聯系教材，做到知識點的教材回歸，同時做到使學生知識儲備、心理升華和能力提升，為以后的課堂奠定基礎。

三、體會與感悟

1.課堂演講討論式教學法能充分調動學生的學習積極性，變要學為樂學，學生的主體地位能充分得以體現。

2.在實際教學中課堂氣氛異常活躍，人人參與，個個爭先，學生的個人價值得以體現，并且能在活躍的氣氛中感受到成功的喜悅，極大地增強了學生的學習興趣。

3.教師充分備課是上好課堂演講討論課的前提。備課時既要考慮到學生的知識儲備情況又要了解學生的心理狀況，對預期目標要有明確的認識。

4.教師在課堂上要講究語言藝術，對于學生演講中存在的不正確觀點要巧妙地糾正，同時也可適當安排學生評價，把教師評價和學生評價結合起來。

5.教師要注意知識的牽引，把課外知識與課內知識相結合。及時做好課堂知識鞏固與檢查驗收是課堂教學的落腳點。

總之，開展課堂演講討論式教學，應精心設計，認真組織，周密安排，切忌圖熱鬧，走過場，要落到實處，收到實效。

（責任編輯 袁妮）