如何上好農村歷史課之我見

歷史學科是中學教育教學的組成部分，在實施全面素質教育的過程中有著重要的地位和作用。它本是一門很有趣味的學科，對學生本應有很大的吸引力，然而筆者在長期的教學實踐中深感現(xiàn)實情況卻不盡然，其效果更是不盡如人意。究其原因主要有以下幾方面：專業(yè)教師缺乏，其他學科教師兼任歷史教師現(xiàn)象普遍；部分教師穿新鞋走老路，一上課不是照本宣科，就是勾畫所謂的考試知識點，讓學生機械地念與背；教師的教學行為形式變了，但給人的感覺是為活動而活動，其有效性值得懷疑；硬件設施的落后，師生視野不夠開闊等原因，影響了新課程的有效實施。鑒于以上種種原因，筆者根據(jù)自己的教學實踐，就如何上好農村初中歷史課進行了一番思考，得出以下幾點看法。

一、不斷更新知識結構，以適應新課程標準的要求

21世紀是世界飛速發(fā)展的時代，也是知識、信息激增和信息技術廣泛應用的時代。今天的學生獲取信息的渠道比以往任何時候都要方便得多，教師如果還死抱教材，按部就班，不主動地增加新知識的話，歷史課就很難富有時代氣息，這門課程的吸引力將會大大降低，其教育功能將會喪失，教師也將無法勝任這門學科的教學工作。這就要求歷史教師要及時參加培訓和學習，不斷地開闊歷史視野，廣泛涉獵有關新理念，上課時做到不時靈活引用歷史小故事、新的觀點和材料，進而把課上好上活。這對農村的歷史教師來說無疑是一種新挑戰(zhàn)，它要求教師的知識結構要不斷更新，以適應新課程改革的發(fā)展要求。同時，通過培訓和學習提高課堂教學的調控和組織能力，并能熟練運用現(xiàn)代先進教育技術，將視聽設備、多媒體技術和網絡資源等有機結合起來，更好地為教育教學服務。要經常對自己的教育教學行為進行評估和反思，努力使自己成為具有開拓精神的研究型教師。新教材對教師知識的廣度和深度提出了更高的要求，教師不僅要對自己所從事學科的知識領域有較深的了解與把握，還要不斷擴大自己的知識面，廣泛汲取其他學科領域的豐富養(yǎng)料。

二、教學中應重視對學生學習興趣的培養(yǎng)

古語云：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”要想在教學中取得良好的效果，就必須重視對學生學習興趣的培養(yǎng)。那么，如何才能使學生在新課改中培養(yǎng)起對歷史的學習興趣？

實現(xiàn)課堂教學手段的多樣化，不斷刺激學生的興奮點。教學中，教師要針對學生好說、好動、好參與的特點，設計形式多樣的課堂內容，如開展討論、辯論賽、歷史故事會、歷史成語大比拼、歷史審判會等。無論教師的課上得多么好，學生總是對這類自由活動、氣氛寬松的課有著濃厚的興趣，所以教師應順應學生要求，多開展諸如此類的活動，這樣做既讓學生的知識面得到拓展，又讓他們產生并保持了對歷史的興趣，教育教學的效果自然會大大提高。

利用多媒體教學，實現(xiàn)信息技術與課程資源的整合。農村歷史課要利用現(xiàn)有的多媒體資源沖破傳統(tǒng)的教學框架，實現(xiàn)信息技術與課程資源的整合，使冷冰冰的歷史知識形象直觀地體現(xiàn)出來，加深學生的印象，提高其學習興趣。如利用網絡音像兼?zhèn)洹D文并茂、動靜結合的特點制作教學課件，使教學內容富有動態(tài)化、形象化、趣味化的特點；利用各種信息資料拓展學生視野，開闊學生的知識面；利用網絡超越時空的特點創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣與求知欲。但是，由于農村現(xiàn)有的學校設備和師資水平還不能達到教學的實際需求，有待今后進一步改善。

充分運用聯(lián)想教學，形成歷史知識的綜合性和整體性。世界上所有的事物都處在相互聯(lián)系、相互影響中。歷史事件和歷史現(xiàn)象也不是孤立存在的，它們總是與別的歷史事件和歷史現(xiàn)象有著千絲萬縷的聯(lián)系。聯(lián)想教學有利于幫助學生掌握這種內在聯(lián)系，理解復雜的歷史概念體系以及繁復的課文層次結構，培養(yǎng)學生的想象力、整體記憶和綜合分析問題的能力。同時，通過聯(lián)想教學還可以使歷史課豐富多彩、活潑有趣，從而增強教學效果。但是，由于農村現(xiàn)有的設施和條件還不足以適應教育教學的需要，有待進一步完善。

三、重視轉化和輔導學困生

學困生在所有的學校都存在，特別是在我們農村，隨著“留守孩子”的增多，這個問題也就越加突出，這在很大程度上制約著農村教育教學質量的提高，使得轉化和輔導學困生的工作顯得尤為重要。教師對待學困生首先要有耐心，愛護他們的自尊心，要認識到學困生學習基礎差和由此帶來的負面效應更需得到教師的精心培育。平時要多花一點時間與學困生進行心靈上的溝通，幫助他們分析學習成績總是上不去的原因所在，教給他們正確的學習方法和彌補知識上的缺陷，想方設法調動他們學習的積極性與主動性。要努力去尋找、挖掘學困生身上的閃光點，多表揚少批評，多肯定少否定。教學中要充分考慮學困生的接受能力，傳授知識時要遵循由易到難、循序漸進的原則。特別像我們這樣一所農村初級中學，學生基礎差，只有耐心輔導，才能全面提高教學質量。我經常利用早晚自修等課余時間，對學困生給予耐心輔導，決不歧視、諷刺、打擊他們。輔導時主要是激發(fā)他們的學習興趣，教給他們正確的學習方法，糾正他們錯誤的學習態(tài)度。經過一段時間的努力，我所教班級大部分學困生的學習成績都有較大幅度提高。

總之，在科學技術日新月異的今天，農村歷史課教學質量的提高面臨著很多的難題和挑戰(zhàn)，但不論怎樣，只要我們歷史教師在教學這條路上不斷奉獻、求真、創(chuàng)新下去，就會使這門課煥發(fā)生機和活力，展現(xiàn)歷史課應有的魅力。

（責任編輯 龐丹丹）