興趣在中學(xué)地理教學(xué)中的作用

興趣是最好的教師，這個(gè)道理大家都懂。但是在實(shí)際教學(xué)中很多教師就把握不好，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣成為現(xiàn)在教學(xué)工作的一大重點(diǎn)。同時(shí)，在培養(yǎng)學(xué)生相對(duì)正確的人生觀、資源觀、環(huán)境觀和增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義思想意識(shí)方面，地理學(xué)科有其他學(xué)科難以替代的作用。地理學(xué)科特有的知識(shí)興趣是其他學(xué)科所不易實(shí)現(xiàn)的。我從實(shí)際出發(fā)，教學(xué)中我以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，進(jìn)行教法改革，取得了明顯的效果。具體做法是：

一、重視第一節(jié)地理課

學(xué)生往往從一開(kāi)始，就對(duì)地理課存在偏見(jiàn)。因此，如果教師能抓住第一堂課，巧妙設(shè)計(jì)，使教學(xué)能吸引學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)以后教學(xué)將會(huì)起很大的促進(jìn)作用。我主要是通過(guò)對(duì)每時(shí)每刻發(fā)生在人們身邊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和自然現(xiàn)象及政治地理等進(jìn)行講解、設(shè)問(wèn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，（1）人們?yōu)楹文敲聪蛲＿叄亢＿叺某鞘袨楹未蠖嗄敲窗l(fā)達(dá)？（2）為什么青島的云霧天比平度、萊西多？（3）為何會(huì)出現(xiàn)洪澇災(zāi)害？（4）目前發(fā)生的利比亞戰(zhàn)爭(zhēng)哪方勝算更大些？（5）日本宮城大地震的位置處于什么地震帶？日本的核電站為何危險(xiǎn)性更大？通過(guò)這些設(shè)問(wèn)學(xué)生感到地理學(xué)科與我們身邊生活的許多事物有著密切的聯(lián)系，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。

二、導(dǎo)課是每節(jié)課的關(guān)鍵

好的導(dǎo)課可以一下子就緊緊抓住學(xué)生的心理，喚起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其直接進(jìn)入一節(jié)課的最佳狀態(tài)，收到奇特的效果。如，（1）講全球洋流時(shí)，舉例一只漂流瓶在青島海域飄過(guò)一段時(shí)間后，是否會(huì)在青島海域被發(fā)現(xiàn)？由此引入全球洋流系統(tǒng)。（2）在講述自然災(zāi)害時(shí)，播放近年我國(guó)湖南一帶洪澇災(zāi)害的視頻，先讓學(xué)生去思考，為何會(huì)發(fā)生如此嚴(yán)重的洪澇災(zāi)害？是有什么地理因素引起的？引入自然災(zāi)害中的種類、分布、成因、危害及預(yù)防措施。同時(shí)引出影響自然災(zāi)害的因素。（3）在學(xué)習(xí)鋒面氣旋時(shí)，先播放一段中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)，提問(wèn)形成降雨的條件：飽和的水汽、空氣中有凝結(jié)核、降溫的過(guò)程，從而導(dǎo)入常見(jiàn)的天氣系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。在導(dǎo)語(yǔ)中提到的漫畫、謎語(yǔ)、故事、聲樂(lè)、幻燈、視頻等，一方面為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面為了提高教學(xué)效果。這就需要教師在備課上下工夫，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的興趣，而不是死板地導(dǎo)入新課，那樣會(huì)造成學(xué)生的厭學(xué)情緒。新授課前導(dǎo)語(yǔ)中提出的問(wèn)題，都要在授課中給予解決，使學(xué)生得到圓滿的答案。這樣使導(dǎo)入語(yǔ)與正式的授課過(guò)程成為一個(gè)完整的教學(xué)系統(tǒng)，前后呼應(yīng)，從而提高學(xué)生的求知欲望和教學(xué)效果。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)

調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，誘發(fā)思維動(dòng)機(jī)，并不完全在導(dǎo)入新課中，而是要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中。如：運(yùn)用生動(dòng)簡(jiǎn)練的語(yǔ)言文字，寓地理知識(shí)于文學(xué)藝術(shù)享受中，這能發(fā)揮特有的魅力，使學(xué)生如聞其聲，如臨其境，興趣盎然，印象深刻，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。例如，在進(jìn)行“地下水”教學(xué)時(shí)，直截了當(dāng)?shù)夭捎谩啊环负铀瘑幔俊币痪浞磫?wèn)，一下子集中了學(xué)生的注意力，此時(shí)抓緊時(shí)機(jī)開(kāi)始介紹有關(guān)地下水的知識(shí)，學(xué)生們帶著尋求答案的欲望，完成了有關(guān)地下水的知識(shí)學(xué)習(xí)。又如，在進(jìn)行“河流”的教學(xué)時(shí)，我是這樣提示學(xué)生的，“黃河十八彎”，這彎是怎么來(lái)的？南北半球的河流沖出的河道的彎為何不一樣啊？還有，講解春分后北半球晝夜長(zhǎng)短的變化時(shí)，可用“冬至以后白天一天長(zhǎng)一點(diǎn)”來(lái)說(shuō)明白晝的長(zhǎng)度隨太陽(yáng)直射點(diǎn)的北移而逐漸加長(zhǎng)的現(xiàn)象和規(guī)律。

四、讓地理教學(xué)與時(shí)代同步

引用報(bào)紙、雜志、網(wǎng)絡(luò)、媒體的新信息，能使地理教學(xué)與時(shí)代發(fā)展同步。但是在一定程度上是“離題”，如何“言歸正傳”也是一門藝術(shù)。成功的收尾，應(yīng)自然、不露痕跡，引用時(shí)要適可而止，有頭有尾，做到自然、流暢，與課堂知識(shí)融合在一起，要求課前精心設(shè)計(jì)，課上巧妙把握，使一堂課像一首完整的樂(lè)曲，動(dòng)人心弦。

總之，從一點(diǎn)一滴培養(yǎng)起，不斷提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，真正讓學(xué)生把地理學(xué)好，學(xué)活，學(xué)以致用；教師也在此過(guò)程當(dāng)中不斷教會(huì)學(xué)生學(xué)好地理，用好地理，讓學(xué)生真正學(xué)到“對(duì)生活有用的地理”，“對(duì)終身發(fā)展有用的地理”。對(duì)地理學(xué)科發(fā)展來(lái)說(shuō)，地理教育在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物興趣方面的成功，也會(huì)增加有志之士從事地理科學(xué)的可能。

（責(zé)任編輯 黃曉）