“選項制”體育教學中“自由活動”的思考

一、從主、客觀上的角度出發來認識問題

體育課選項制教學實施以來，盡管很大程度上發揮了學生的積極性和參與意識，也的確對培養學生特長和興趣起到了至關重要的作用，但無論你選擇哪個項目，總不可能一直是比賽，一直自己玩。就拿籃球教學來說，技戰術的教學是必須的，但我們無需回避的一個事實就是學生通常更喜歡自己玩，技戰術的教學及身體素質的鍛煉成了少數人的需要。不可否認，學生自己組織活動也好，游戲也好，總是自由的、無限制的，那一刻球場成了充分發揮自身能力和展示自我的舞臺，但教師的技戰術的教學及身體素質練習則是要聽從于教師的、集體行為的活動，無論娛樂性、自由感總不如學生自己玩。這種現象是符合學生心理特點的，是正常的反應。但作為教師，我覺得很有必要進行自我反思。從主觀上來看，學生如此喜歡自由活動，一方面說明教師上課給學生束縛感太強了，束縛的方面太多了，練習太枯燥了，學生在這樣的氣氛里學習，長此以往必然會讓學生覺得壓抑，得不到個性愛好的發揮。當然也不排除一小部分沒有目標、沒有任何要求、不求上進的學生。另一方面原因可能在老師這里，內容、手段缺乏創新，學生自然而然地喜歡毫無限制的自由活動。

二、教師的個人魅力對學生的興趣和課堂實效的重要影響

從教師自身的角度出發，重視體育教師魅力指數的認識和作用。但不同魅力的老師教出來的效果是有著明顯差異的，而且在教與學的過程中，教師的心理感受不同，學生的心理感覺更是有很大差異。打個比方，同樣是說一個故事，但這個故事分別從作家和中學生的口中說出來的效果是完全不同的，這里面也同樣涉及了語言表達能力和語言的感染力的問題。我們的體育課的教學和作家講一個故事或者寫一篇小說在這個角度上是完全一致的，一部好的作品通常能夠讓讀者帶著感情全身心地投入到研讀作品中去。體育課的教學也一樣，一堂好課通常能夠吸引大家的注意力，使大家在幾乎忘我的氣氛里愉快地參與到運動中來，兩者最終都能引起讀者或者學生的共鳴。

三、在選項制體育教學中解決這一問題的方法

1.如何增強體育教師的個人魅力指數

具有準確、幽默、煽動性的語言表達。這其實也是做老師的基本功、基本的素質能力。相比之下，體育老師或多或少還是具有一定的優勢，但是需要老師不斷地學習、提高，才能始終保持體育教師的這一優勢。

品德素質。首先就應有高尚的思想道德素質。它包括崇高的理想，堅定的信念、正直、進取、敬業、協作、獻身未來等方面。只有這樣，教師才能在自身的教學實踐中重德行、慎操守、嚴律己、勤治學、遵師道，為社會培養出更多的優秀體育人才。

知識素質。修養高，學識深，才會卓有成就。教學也一樣，要給學生一碗水，自己有必須一桶水。因此，跨世紀的體育教師應有精深的專業知識，練就扎實的基本功。由于現代社會知識更新加快，高科技的廣泛應用以及多學科的相互滲透，光有精深的專業知識還不夠，還需要廣博的相關學科的知識，才能適應現代社會的需要。

專業素質。選項制下更要求體育教師擁有較高的組織教學能力和專業運動能力、語言表達能力、教育疏導能力、超前教育能力、開拓創新能力等。其中開拓創新能力在現代體育教育中顯得尤為重要。

2.加強與學生溝通，師生關系和諧

現在學生中普遍存在著的問題是中長跑，任務最難下達，目標最難達成，但只要把握學生心理，教育得法，一切問題都可迎刃而解。首先要讓學生懂得中長跑的鍛煉價值，它能促進人體骨骼的生長，使人體骨質增厚，促進人體的新陳代謝，提高肺活量及人體免疫能力，增強人體肌肉力量及彈性。其次，讓學生懂得它可以培養人的吃苦耐勞精神及堅韌不拔的意志。再次，可以通過不同的游戲方式，消除學生對中長跑的恐懼心理，使整個鍛煉過程充滿愉快、歡樂的氣氛，讓學生在享受體育樂趣的同時，發展各自的能力素質，達到強身健體的目的，完成中長跑的教育內容。

3.構建新的教學模式，在創新上下工夫

（1）教學模式的創新。教無定法，只要適合學生學習的模式就是好的模式，結合不同的教材內容，選用恰當的模式，才會起到事半功倍的效果。相反，如果教學模式采用不當，效果就是事倍功半了。形式不是主要的，效果才是檢驗的唯一標準。

（2）教學內容的創新：注重實效，把技術內容游戲化，增強趣味性。以籃球教學為例，把技術的教學改編成各種小游戲，就避免了學習過程中的枯燥感。運球可以有如下形式的游戲：單人運球游戲，多人運球與問好，運球與算術，運球與猜謎，運球報數，干擾運球，運球過障礙，接力賽等等。我們還重視改革課堂結構，做到多樣化、韻律化、趣味化、愉快化，通過多種途徑發展學生的個性，全面提高學生對體育的認識，培養其對體育自覺鍛煉的習慣，做到“寓教于樂”。

面對新世紀的體育教學，倡導多樣化教學和各個方面的創新顯得尤為重要。但無論采用何種教學模式、何種教法搞創新，都應以促使學生的身體和精神全面發展為前提，因為“生活的詩意，在于一個人精神因素和身體因素的交融和平衡”。

（責任編輯 譚有進）