初中英語教學的新嘗試

對中國學生而言，英語是一門外語。由于英語語言環境的缺乏，學生對英語學習興趣不高，被動接受知識，效果不佳。教師在當下的教學環境下，應該在教學中大膽嘗試，思索揣摩，尋求適合學生的教學方法。下面結合這幾年的教學談談我的一些做法。

一、改變自己的“形象”，做個有魅力的英語教師

要讓學生喜歡你的英語課，首先要讓你的學生喜歡上你，所以每一位英語教師都應該努力使自己成為一位學生需要和深受學生歡迎的有個性、魅力型的教師。學生在學知識的過程中，不僅會觀察教師的舉止和行為，也能體會到教師的品德和修養，潛移默化中，學生就會自然地仿效。所以教師自身必須是活水源，不僅要有豐富的文化知

識底蘊、很強的駕馭課堂的能力，能夠游刃有余地在課堂上起到領路人的作用，更要學會從高高的講臺上走下來，聆聽學生的心聲，善于與學生加強交流，進行心與心的溝通。而且教師要懂得運用正確的課堂教學藝術，要讓學生覺得上你的課輕松、有意思，能體現出自己在課堂上的價值，在輕松的氛圍中體驗到學習的樂趣，而不是一味死板地接受知識。要善于用自己的智慧引領學生在不斷探究知識的路上獲得成功的體驗。有了成功體驗的學生自然會尊重你、敬佩你、喜歡你的課。

二、激發興趣，培養學生學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的自信心教師要充分調動學生學習的主動性、積極性，培養學生濃厚的學習興趣，激發學生強烈的求知欲望和學習動機，使學生真正變“要我學”為“我要學”。

在英語教學中，若學生切實感受到老師對自己的關愛和信賴，師生之間就會產生情感共鳴，建立起融洽的師生關系，進而學生會好學、愛學、樂學。中學生活潑好動，應盡可能利用各種“玩”的機會讓學生接觸到具體事物的形象，做到能聽的讓他們聽到，能看的讓他們看到，能摸的讓他們摸到，能嘗的讓他們嘗到，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學生形成正確價值觀的過程。應針對所學內容，創設情境，利用學生感興趣的話題開展教學。我們也不要吝嗇批評和贊賞。當學生有進步時應給予恰當的表揚，盡可能多給學生一些肯定與鼓勵，在英語課堂上多說“Thank you. Great. Well done. Wonderful. I’m proud of you! Perfect. Excellent.”等課堂用語，這樣，學生不僅覺得學習快樂，興趣得到激發，而且學得快，記得牢。

三、探索“指導—自主學習”的英語教學模式古人云：“授之以魚，不如授之以漁。”傳授學生知識遠不如傳授學生如何獲得并運用知識的能力。實踐證明，“指導—自主學習”模式是一種頗為有效的教學模式。

“指導—自主學習”的教學結構和過程是：課前指導學生自主超前學習，在課前做好充分的預習工作，認真看書，力爭看懂教材所表達的整體意思。對重要內容特別是一些難以理解的內容，要加點、劃線，以便聽課時重點學習。在課堂上開展發展性的教學活動，讓學生在課堂上充滿激情、煥發活力。課上我們可以設計以下幾個環節：檢查自學情況(教師可以出示較為簡單的測試題)—提出問題(就本節課的課堂內容提幾個代表性的問題)—解決問題(先在小組內討論找答案，小組內無法解決的問題在班上集中解決，班上無法解決的問題由教師引導解決)—教師總結歸納(教師梳理知識點)—當堂反饋(當堂練習，教師批改小組長的，小組長批改小組其他成員的，教師抽查批改部分后進生的)—布置下次自學內容(布置的內容以基礎知識為主，學生易于自學，增強自信心)。

英語教學有很強的實踐性，教師在教學中要靈活運用各個環節，對不同的內容用不同的方法，讓不同層次的學生在每節課都有最大的收獲。

四、注重英語教學中的合作學習

由于學生生活環境和思維方式的不同，導致他們學習方法、學習效果各不相同。作為教師，應關注學生，給予其適當的指導，讓學生在學習過程中進行相互討論和交流，取人之長，補己之短。

英語課堂的合作學習就是以小組為基本形式，以小組成員合作活動為主體，以小組目標達成為標準的學習模式。學生合作學習方式很多，他們可以進行互評互考。課上我們經常采納的而且效果較顯著的是對話交流模式。課程講解中會遇到很多話題，一單元一個重點，教師要善于在重點話題上做文章，講解重點句型時要讓學生就周邊的環境多舉例子，然后組織學生開展小組合作，編排對話，活躍課堂氣氛，開發學生的思維。小組成員要有自己固定的搭檔，搭檔的安排應有強有弱，以強帶弱。剛開始時不要給弱者難度太大的角色，要讓他們體驗到成功的快樂、學習的樂趣，這樣弱者才會漸漸進步。

當然，好的教學方法遠遠不止這些。作為英語教學工作者，我們應該樹立終身學習的觀念，熱愛我們的學生，熱愛課堂教學，在思索中嘗試，在嘗試中總結，尋求出適合學生的教學方法，提高課堂教學質量，讓每位學生都在快樂中學習，在學習中更好地成長。



參考文獻

［1］張正東.外語教學技巧新論［M］.北京：科學出版社，1999.

［2］賈冠杰.外語教育心理學［M］.南寧：廣西教育出版社，2003.

［3］吳效鋒.新課程怎樣教［M］.沈陽：沈陽出版社，2002.

（責任編輯周侯辰）